初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

茶文丽

摘 要：在国民经济高速发展的条件下，我国社会进入了新的历史时期，国民精神文化需求不断提高，核心素养成为当前时代发展的重点关注对象，同时成为新课程改革的首要教育目标。当前学校教育开始着重关注素质教育，强调学生的德育发展。初中生的人格还没有完全形成，正值建立人生观、价值观的重要阶段。因此，培养中学生的核心素质变得至关重要。

关键词：初中;道德;法治;核心素养

引言：

在新时期与新课程要求的影响下，核心素养一词被不断提出并落实于学科教学中。核心素养是一种大部分受后天教育影响、可塑造和可培养的道德素质。初中的道德与法治课程作为培养学生核心素养的基础，是素质教育教学的重要构成要素，对学生的道德和素质发展起着关键作用。因此，在教学过程中，教师一定要深刻认识到讲授该课程的重要性，积极研究教材内容，制定教学策略，加强学生的学习体验，引导学生形成正确道德观念。

一、设立教学情境

在开展教学活动时，要想充分带动学习积极性，促进学生主动参与到学习活动中。教师首先要营造良好的教学氛围，创造合适的教学情境。轻松有趣的课堂氛围可以轻松吸引他们的注意。一个好的学习环境，能使他们主动融入课堂，快速找到学习状态，使其产生身临其境之感，激发其参与兴致。

尤其初中的道德与法治课程大部分都是对于一些实际生活中的概念进行深度总结，教师更可以采取创设生活化、简单化的情景，将学生从课堂带入生活，以生活讲授知识，增强他们的切实体验，从而促进知识与能力的获取。

二、加强对话交流

教育教学过程也是学生与教材、老师与教材、师生、生生的对话过程。学生在与教材的对话中首先形成知识的浅显理解，教师通过分析教材把握教学方向，制定教学任务。而通过师生间的对话交流，教师将教材知识点传递给学生，促进其理解和掌握。同时，教师也要营造一个开放的、相对自由的、发展的课堂环境，鼓励学生与学生进行对话，在其交流讨论中了解学生掌握知识的真实情况，有的放矢地改善教学方式，提高课堂效率。

三、开展实践活动

除在课堂上进行教材的内容讲解外，教师还应注重课外实践活动的开展，积极带领他们走出校园，一边实践，一边思考，将道德与法治学习内容與实际生活紧密关联。让他们在社会实践中深化知识理解，提高其运用知识的能力，促进核心素养的形成。

例如在讲解《走进社会生活》一课中，教师就可以提出课外实践活动，精心设计实践内容，布置相关任务。让学生的关注从课堂转向社会，独立了解生活中有关道德、法律的知识，自行探索有悖道德的社会现象再进行分析，体会其恶劣影响，警醒学生注意个人品质，促进其形成正确的素质观念。也可使其从法律保障公民生活安全的方向出发，搜集条文条款，理解法律的重要性。如《未成年人保护法》保证了未成年人的人身安全及基本权利，《交通法》是一个城市交通井井有条的基础。

四、重视合作学习

新课程改革的教学标准要求教师要注意加强合作学习，注重课堂感受。道德与法治的学科教师也应该在课堂上注意开展合作学习，在合作分析问题的同时，提高学生的自主学习能力，发掘其潜力。

例如在讲解《崇尚法治精神》一课时，就可以利用分组学习、合作学习的方式，给不同小组布置不同的任务，引导学生合作探索，关注法律法规，体会法律力量。教师也可以提出一件具有争议或代表性的社会事件让学生进行小组讨论，引导他们各抒己见，体会其中的道德与法治关系。

五、联系时事热点

初中生的发散思维能力还处于发展阶段，仅仅依靠对教材内容的讲解很难使其真正理解知识要素，学生通常只能被动记忆教材观点。教师应在实际教学中，结合时事新闻热点，将课本的知识与现实生活巧妙结合，培养学生的发散思维，促进其主动思考，增强理性分析的能力。

例如在讲解《维护国家利益》一课时，教师可以选择提前布置预习任务，先让学生自主搜索一些时事热点新闻并加以分析。如在高铁上占座位、碰瓷等行为皆严重触及了道德与法治底线。以具体事例提醒学生注意自身素质，提高核心素养培养效果。

六、重视情感共鸣

在教学过程中，教师不能把视野仅仅停留在教学层面，这会使核心素养的培养受到阻碍。因此，教师应从多方面出发，引导学生从不同角度进行情感体会，使其将知识内容融入自己的情感中，深度理解知识内容，促进素质形成。如在学习《爱与关怀》一课时，可以通过讲述父母对自己的爱与关怀，体会父母的辛苦，进而提高自身素养。

结束语：

综上所述，在初中道德与法治教育教学活动中，想要培养学生良好的道德素养，要求教师跟随时代进程，创新教学方法，使用科学的教学手段，尊重法治的特殊性。同时，学生的核心素养不是一朝一夕培养的，它贯穿整合学习生涯的始终，是学生后续个人发展的基础。教师要耐心进行教育和引导，不断提升学生的核心素养。

参考文献

[1]李康.初中道德与法治课培育学生核心素养路径研究[D].河北师范大学，2019.

[2]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018，10：74.

[3]吴波.初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学，2018.