浅谈初中班主任的班级管理策略

魏小三

摘 要：在新闻报道中，经常可以看到少数初中生的过激行为，这些行为让人痛心疾首，同时也为广大初中班主任拉响了警报，说明当前的初中班级管理工作还有很多不到位的地方，需要着力加强。但是，如果不对管理方式方法进行改进，而只是加大管理力度的话，是很难取得良好效果的，甚至有可能引发学生的反抗，恶化师生关系，给班级管理工作造成巨大隐患。本文即从发挥班干部作用、建立顺畅的师生互动和推动学生的自我管理三个方面，对初中班主任的班级管理策略进行探讨。

关键词：初中;班主任;班级管理策略

一般情况下，初中班主任大都同时担任任课教师，工作压力比较大。在以往的初中教育中，部分班主任会感到时间精力不够，于是把目光主要放在教学工作上，班级管理就是维持正常的教学秩序。这种情况下无疑是给学生一种暗示，班级管理并不是多么重要的事情，只要学习成绩过得去就可以了。其实，初中生距离成人越来越近，人生观、世界观与价值观也日益成型，班主任不用“眉毛胡子一把抓”，应该对学生给予更多的信任，通过各种方式让学生参与进来，实现学生良好的自我管理才能充分说明班级管理工作的有效。

一、让班干部充分发挥作用

按常理来说，班干部应该成为班主任进行班级管理的重要助手。但是在现实情况中，很多班主任没有赋予班干部以应有的权力，班干部所能做的只是一些简单的上传下达工作。在面对一些突发情况时，班干部缺少主动介入的自觉性，其他学生也很少愿意听从班干部的劝导。这就使得几乎所有的班级事务仍然需要班主任进行处理。而初中生正处在青春期，心理起伏比较大，彼此之间发生冲突等情况是比较常见的，班主任只能疲于奔命。想要解决问题，就必须努力培养班干部，让班干部的作用能够充分发挥出来。

例如，对于班里的纪律委员，班里出现任何破坏纪律的事情，纪律委员都可以第一时间做出处理，比如故意破坏课堂教学纪律、违反校规班规等行为，纪律委员可以按照一定的标准扣除“表现分”，作为学习评价的一部分。如果担心班干部的处理不够公平合理，可以每隔一段时间召开全体班会，由班干部进行述职。对述职内容有疑问的同学可以充分发表意见，班干部则有义务做出解释。在班干部处理问题遇到困难时，班主任要及时给予指导，教会他们处理复杂问题的方法，树立起“忠于职守”的意识。通过以上措施，逐步建立起班干部的威望，增强其能力，使其成为班级管理工作的中流砥柱。

二、建立更顺畅的师生互动

上文已经提到，正处在青春期的初中生是比较容易出现心理方面的问题的。比如两名同学发生冲突，冲突的原因乍看起来只是一件小事，只要按照相关规定处理即可。但这件小事的背后却可能有着复杂的原因，比如学习压力比较大，或者家庭环境出现了一些变故，这些都会成为学生心中的负担，只是借着一件小事爆发出来而已。而这些较为深层的原因可能是班干部注意不到的，还需要班主任通过师生互动去了解和解决。

就以学生A和学生B因为一件小事发生冲突为例。第一次冲突时，纪律委员根据冲突的严重程度进行了公平公正的处理，两名同学表示认可纪律委员的处理方式。但是过了一段时间，二人又因为另一件小事发生冲突。此时班主任不能再等闲视之，要把发生冲突的同学和纪律委员召集起来，闭门谈话，了解冲突双方最近是不是遇到了一些问题，导致心理上产生了过大的起伏，所以下意识地寻找发泄渠道，然后对症下药，解开双方心结。纪律委员在场则是为了由教师做出示范，提升班干部的认识，以后面对此类问题时能够采取更有效的措施。

三、让学生们实现自我管理

最好的班级管理，就是由学生进行自我管理。但是，培养自我管理能力绝非一朝一夕之功，需要通过各种方式潜移默化地对学生施加影响，尽可能采取循序渐进的方式。比如班干部的问题，在初中阶段刚开始、师生都还不够熟悉时，班主任可以根据学生自荐的情况指定班干部。经过一段时间后，可以根据班干部述职情况，进行适当的调整。待大家都有较深的了解时，则可以逐步推进定期民主选举的方式，让每个学生都有机会担任班干部，参与班级管理，同时也是对其自我管理能力的一种锻炼。

除此之外，相应的环境氛围也是非常重要的。班主任可以带领学生美化教室环境，共同创办班级手抄报，带领学生积极开展各种类型的文化活动，让班级气氛越来越温馨、和谐，让学生们都感受到班级就是一个大家庭，自己是这个家庭中的一员，从而内心中油然而生一种需要对这个家庭负责的感觉。另外，在以上提到的各种行动中，班主任要注意把更多的主动权或决定权交到学生的手里，让这些行动的成果都成为学生自己的劳动果实，他们通过自我管理来维护这些劳动果实的动力会更足。

总而言之，从初中生的性格特征出发，初中班级管理工作有着一定的困难。但是，作为朝气蓬勃的青少年，初中生的潛力是无穷的，只要班主任能够做好引导，一定能够将这些潜力充分挖掘出来，通过吸引学生参与班级管理的方式把班级还给学生，达到班主任一个人所远远无法实现的班级管理效果。

参考文献：

[1]张红菊.初中班级管理中的问题与对策分析[J].课程教育研究，2018（21）：184.

[2]曹晶，赵玉鑫.浅谈初中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2018（14）：60+64.