漫谈《小露珠》随文讲解

沈丽

摘要：本文通过复习词语为接下来读好课文做好铺垫。借助句子教学把课文段落层次分清，既锻炼了学生的语言表达，又加深文本横向内容的概括和纵向结构理解。

关键词：小学语文;段落层次;结构理解

一、复习词语，理清段落

1.认读词语、短语，读准字音。

2.课文中都写了谁喜爱小露珠呢？（相机板书：小动物  植物）

3.一起读一读这两个词，谁能把这两个词语连在一起，说一句话。

生1：不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

生2：小动物和植物都喜欢小露珠。

[设计意图]通过复习词语为接下来读好课文做好铺垫。借助句子教学把课文段落层次分清，既锻炼了学生的语言表达，又加深文本横向内容的概括和纵向结构理解。

二、理解小动物喜欢小露珠，聚焦提示语

1.读一读：

课文中有一句话直截了当地告诉了我们小动物喜欢小露珠。（出示、齐读）

2.画一画：

文中具体哪些小动物喜欢小露珠呢？找一找文中的相关段落。

3.说一说：

（1）观察这几个句子有什么特点？

生1：都用了打比方的方法。

生2：每句话前面都是小动物说的话，后面都是提示语。

（2）老师把提示语去掉，再来读一读，你会发现出问题了。（引导学生理解提示语不仅让我们清楚地知道话是谁说的，而且生动的提示语往往能给人读者留下深刻的印象。）

4.诵一诵：

（1）（出示三段对话）师生合作朗读。

（2）说一说小露珠有什么特点。

（3）用课件展示小露珠，使学生充分感受小露珠独特的美。

（4）让我们来夸夸小露珠。（有感情朗读这三段话）

5.演一演：

老师把小动物对小露珠问候的场景制作了成了动画，但是还来不及配音，哪个小组想当配音演员加上动作来演一演？

6.背一背：

（1）你能试着把这几个自然段背诵吗？课件出示填空：

“早哇，像（   ）那么（   ）的小露珠。（        ）的小青蛙对小露珠说。

7.找一找：

（1）老师也跃跃欲试，我来背，你来听。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠”。

“早哇。”落到花朵上的小蝴蝶对小露珠说，“像珍珠那么圆润的小露珠。”

（2）提示语很调皮，在句子中间跑来跑去，它可以在对话前面，也可以在对话中间，还可以在对话后面。提示语在句中的位置不同，它的标点朋友也会有所变化，说说你的发现。

（3）学生交流：当提示语在前面的时候，冒号跟在它后面;提示语在中间的时候，逗号在它的后面，提示语在后面的时候，句号跟在它后面。

8.编一编：

（1）小组合作给提示语编顺口溜。

（2）老师出示提示语顺口溜：

提示语在前面，冒号引号紧相连;

提示语在后面，后面画个小圆圈;

提示语在中间，画个逗号在后面。

小结：学到这里，你能用“因为小露珠（      ），所以小动物们喜欢她。”

[设计意图]这一环节，首先扎扎实实地理解三句话，体会小露珠的优美，用填空的形式，积累背诵这三段优美的语句。并引导学生认识提示语，感知其在人物对话中的作用，观察提示语在三句话中位置及其标点的变化，通过这样的训练学生不仅积累了优美的语句，而且还了解了对话中提示语的知识，从内容到形式，由点到面，层层深入。

三、理解植物喜欢小露珠，运用提示语

1.感受小露珠心灵美。

（1）自由读第6自然段，小露珠又遇到了哪些植物？用横线画

出来。

（2）美丽的小露珠也躲在这段文字中，请你找一找并用波浪线画出来。（“小露珠光彩熠熠”和“美丽的珠宝”，感受打比方的形象贴切。）

（3）光彩熠熠的小露珠带给植物哪些变化呢？找出最能表现植物变化的词语。（格外精神、生机勃勃）

（4）引导学生结合生活实际、看图片理解“格外精神”和“生机勃勃”。

（5）真是“雨露滋润禾苗壮”，一起用朗读表达对小露珠的感谢！

[设计意图]教师引导学生抓住“格外精神、生机勃勃”这些关键词语，对词语进行理解、体会、朗读，让学生感受到小露珠的心灵美。

2.感受小露珠精神美。

过渡：随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠逐渐变成了水蒸气。小露珠就要消失了。请同学们默读第7自然段。

（1）大家多么希望把小露珠留住呀！引讀：“向日葵对她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀啊。”你能用一个词语形容当时的场面吗？（依依不舍 恋恋不舍）

（2）交流向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？

（3）出示小练笔：

（4）展示、评价学生的写话内容

（5）总结板书：外表美  心灵美

[设计意图]这一环节老师尽量让学生自学，在文本情境内发掘说话和写话训练。由学生交流植物如何与小露珠告别，在此基础上，以填空的方式完成“对话”语段标点符号的补充和写话练习。

四、布置作业，拓展延伸

作业小超市（任选一条完成）

1.小露珠是如何形成的呢？研究她形成的科学道理。

2.小露珠会如何问候小动物们呢？试着写几段对话，要正确运用提示语和它的标点朋友哦！

[设计意图]实践类作业，体现了语文学科和其他学科的整合、联系，也是对课文结尾处“我明天还会来的”的深入挖掘;另一类让同学们进行写话训练，是对课堂上提示语和相关标点符号的用法的运用和提升。两类作业尊重孩子的自主选择，不仅形式灵活，而且训练了学生的思维能力，拓宽了他们思维的广度和深度。