欧姆定律实验教学中的分层教学实践

刘建开

一、【教材分析】

在教材中欧姆定律编排在电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性、系统性。

二、【学情分析】

由于是初次接触电学定量计算，在应用欧姆定律及推导应用公式计算时，学生对解题方法和解题步骤会感觉难以下手，所以在教学中对例题及思考题我采用分层教学方式，努力创设应用欧姆定律的情境，贴近学生的生活实际，使学生能够主动地去应用学过的知识解决实际问题。

三、【教学目标】

基层目标：養成良好的物理实验习惯，弄清实验目的、内容及有关的原理，认识仪器，了解仪器的使用方法，正确进行规范实验操作，并进行实验现象及数据的观察记录。

中层目标：在完成基层目标之后，自行设计数据表格对实验数据进行分析处理、概括总结得出物理规律或结论，完成实验报告。理解并掌握掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。

高层目标：除了达到中层目标的要求，还可以拓展一些实验或提出一些问题并自行通过实验或探讨得出结果，高质量地完成实验报告，能进行简单的计算。

四、【重点、难点分析】

本节课的教学重点是通过实验的设计及数据的处理和分析，探究出电流跟电压和电阻的关系，并应用所归纳得出欧姆定律的公式进行简单的计算。而难点就是实验的设计及数据的处理和分析，并理解各物理量间的辩证关系。

五、【教法分析】

本节课我采用分层教学是一种强调适应学生个别差异，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略，使全体学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动，在原有基础上学有所得，使学生学习的潜能达到最大程度的发挥。

六、【教学资源】

学生分组实验器材：干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器（20Ω 1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。

教师演示器材：实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线。

七、【教学准备】

结合学生平时课堂表现、作业完成情况，调查了解其他学科成绩，综合学生的知识基础、智力水平、动手能力和学习态度，并结合学生的自我评价和发展意识将学生按层次分组。

A层：基础扎实，学习接受能力强，学习自觉，成绩优秀的学生;

B层：知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有上进心，成绩中等的学生;

C层：知识基础水平、智力较差，接受能力差，学习积极性不高，无心听课，成绩差。

八、【教学过程】