培养学生创新思维能力初探

李雅

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，传统的应试教育已经向素质教育转变，素质教育就是培养学生的基本素质为目的的教育。在小学数学教学的过程中教学的目的就是为了培养学生的创新思维能力以及学习能力，而教师要想培养学生的创新思维能力，其本身就必须具有创新意识，并且要大胆地突破传统的教学模式，根据小学生的学习特点以及心理特点激发学生的学习兴趣，以此培养学生的创新思维能力。

关键词：创新思维能力;六年级;小学数学;策略

引言：

没有创新就意味着没有进步，一个国家的发展与创新息息相关，而创新的关键就在于人才的教育，教育水平提高才能使国家的科技以及经济得到进步。在小学数学教学的过程中，教学的主要任务就是要积极地发展学生的创新思维以及发散性思维，培养学生的学习能力，并且为其以后的学习奠定坚实的基础。因此，本文将主要探讨小学数学教学过程中如何培养学生的创新思维能力。

一、创新思维的概述

创新思维就是一种具有创新意义的思维活动，其是指运用当前的知识去开拓新的领域。创新是进步的动力，是国家发展的前提。在当前的时代背景下，我国需要创新型的人才。因此，想要培养创新型的人才就必须依靠创新教育。而小学数学是一门逻辑性很强的学科，因此，对于培养学生的创新思维是小学数学教学的重点也是难点。如何在小学数学教学的过程中培养学生的创新思维能力，是目前所有小学数学老师都应该重视的问题。

二、提升学生创新思维能力的策略

（一）培养学生的创新思维能力，教师必须具有创新意识

教师是学生学习道路上的引导者。因此，在小学数学教学的过程中，教师要想培养学生的创新思维能力，首要条件就是教师必须具有创新意识，并且其在教学的过程中，要及时地鼓励学生千奇百怪的思路，要使学生积极主动的去探索数学的奥妙，使其成为课堂的主体，并且发挥其主要能动性。其次，教师要克服传统教学中以教师为主角学生为配角的教学模式，要给学生足够的想象空间，并且让学生之间积极地讨论与探究，给学生充分地展示自己的机会，从而让学生真正的参与到教学过程中，也使其真正的成为教学的主体。

（二）加强学生的实践操作

儿童的思维是从动手开始的。如果教师在课堂中切断学生的动手与思维之间的联系，那么就会使得学生的思维得不到发展。在教学的过程中，教师应该为学生创设实践化的教学模式，使学生的多种感官能够参与到教学的过程中，从而促使学生更加容易地掌握一些概念性的数学知识，以此来增进学生的创新意识。

例如，在学习《三角形面积计算公式的推导》时，教师可以让学生自由组队，根据之前所学的“平行四边形面积公式”，让学生在组内自由的讨论与探讨如何推到三角形的面积计算公式。通过这种方式，不仅能够培养学生的自主学习能力，还使得学生在自主探究的过程中思维得以发展。

（三）科学运用迁移，培养学生的创新思维能力

学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。学生在学习的过程当中，都是以原有的知识为基础，并且迁移性的学习。在小学数学教学的过程中，教师要合理科学的运用学习的迁移，加强学生的基础知识以及学习能力，从而培养学生的创新思维。

例如，在学习六年级应用题时，教师在学生复习的过程中出示题目：李师傅原计划10天生产500个零件，结果5天生产了300个零件照这样，李师傅可以比原计划提前几天完成？并且教师提问：“你可以从哪些不同的角度来解答这道题目呢？”以此来鼓励学生从多个角度去思考问题。学生在思考的过程当中就会发现这道题的多种解法：1.归一解法：10-500÷（300-5）;2.分数解法：10-5÷（300÷500）;3.倍比解法：10-5×（500÷300）。

（四）根据小学生的身心特点，激发学生的创新兴趣

兴趣是学生创新的源泉是学生学习的内在动力。在小学数学教学活动开展的过程中，教师要培养学生的创新兴趣，首先要民主，教师要正确认识到自己在教学活动中所处的位置，明确自己是学生学习的引导者，而学生才是教学活动的执行者。并且在教学的过程中充分地尊重学生，公平、民主、公正的对待每一个同学，不区分优等生与差等生，只有学生在这种完全轻松愉快的氛围下，学生才愿意去思考，才会有创新。其次，教师要及时地鼓励学生，当学生在思考的过程中，教师要满腔热情地鼓励学生从多个角度去思考问题，鼓励学生大胆的提出问题，即使学生提出的问题存在错误，也不能当众挖苦、讽刺学生。这样才能培养学生的创新兴趣。

结束语：总而言之，在小学数学教学的过程当中，教师要重视教学的每一个环节，在各个环节当中开发学生的创新思维能力。并且在教学的过程当中结合多元化的教学手段为学生进行开放、自主探究合作式的教学，给学生足够的思维拓展空间，有效地激发学生的学习兴趣，使得其对于知识的理解以及掌握能够更加深刻。以此来促进小学数学教学的可持续发展和培养学生的创新思维能力。

参考文献：

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