入情入境，让小学语文教育充满活力

李霜

摘 要：课改进程的不断推进，让传统机械式活动的弊端被彰显出来，情境教学法也逐渐成为教师实施教育活动中不可缺少的存在，在目前体育小学语文课程的教学中，教師也开始积极尝试应用情境教学的模式，促进高品质语文课堂的建构，让学生在与情境相融中，实现情感的共鸣，深入的思考。

关键词：情境;小学语文;直观情境

情境教学法是指教师结合特定的教育目标，根据课本中的教学内容，所进行的文本内容再现的教育模拟，基于情境教学支持下的语文课堂，能够让学生真正地与语文课堂交融在一起，让学生在深入情境之中，提升对文本内容的学习质量。

一、打造直观情境，实现情感共鸣

在语文教材当中包含多样的内容，但是这些内容的呈现方式是文字，文字独特的抽象性，使得语文学科也蒙上了一层抽象色彩，所以，在向学生教授语文知识时，如果教师单纯地让学生结合文字中的内容进行自我想象，那么学生可能会因为思维的局限性而降低对文本的理解质量。而现代媒体资源具有将抽象文字进行直观化处理的优势，可以打造视听盛宴，所以，在对学生实施语文知识的讲解工作时，教师可以将现代媒体的直观优势，与文字的抽象特点相整合，让学生在直观的情境中投入更多的情感，从而强化自身的共鸣意识。

例如，在《圆明园的毁灭》中，教师就可以借助现代媒体技术，实现课堂中直观情境的打造。在本篇文章中通过精巧的语言，描写了昔日圆明园中辉煌景象和如今的破败景色，然而，如果教师单纯地让学生进行的文字的解读，那么学生的理解质量也不佳。所以，在讲解中，教师先使用视频的方式，为学生还原圆明园景象，让学生在富丽堂皇的景色中，赞叹昔日圆明园中的玲珑剔透和诗情画意等。紧接着，教师再为学生展示如今圆明园中破败的景色，让学生在倒塌的房屋、烧毁的房梁中，得到感官上的强烈冲击，从而在强化的视听感受的同时，与作者产生情感上的共鸣。

不难看出，在语文教育中，教师利用现代媒体，能够实现直观情境的塑造，让学生在视听刺激下与作者进行共鸣，提升学生的情感感知效果。

二、创建问题情境，引发深入思索

好奇心是人们进行内容主动探究的源泉，对小学生亦是如此，他们对于自己未知的世界具有强烈的探究欲望，也会主动地探索自己未知的内容。因此，问题成为他们打开未知世界大门的钥匙。在对学生教授语文知识中，教师也可以根据文本当中的内容，向学生提出问题，打开学生的未知领域，使得学生在这些问题的牵引下，主动地围绕文本中的内容进行的分析，从而提高学生对文本内容探索的效果，实现语文学科知识的有效施教。

例如，在《冀中的地道战》中，主要是让学生能够认知到文章中描写事物的顺序，以及地道的特点和作用、结构等内容。因此，教师可以根据教材中对文章内容的安排，向学生提出“文章的题目是《冀中的地道战》，什么是地道呢？”“地道的特点和作用是什么呢？”等具有探究性的问题，构建《冀中的地道战》这节课的探究情境，让学生在对文章内容进行分析的过程中，找到上述问题的答案，逐步认识到冀中地道战的产生、作用等，让学生在自己思考问题内容时，实现思维的启发，完成对文本的解读。

显而易见，教师应用问题为媒介搭建探究情境，能够让学生对文本产生分析的动力，使得学生在探索问题答案中提升认知效能，逐步深化对文本的理解。

三、搭建演绎情境，强化学生感知

在以往的语文课堂中，教师错误地认为自己设计教育活动的优劣决定课堂最终的教育质量，将学生与教师的角色定位搞混，使得学生的主体价值不能被体现。所以，在现阶段向学生教授语文知识中，教师也应当从学生的主体地位出发，强调学生在课堂中存在的价值，尽可能地让学生基于自身的作用和力量，完成对语文知识的探索。因此，教师可以指导学生开展演绎情境，使得学生在切实搭建情境中，强化自身对文本内容的感知。

比如，在《慈母情深》这节课中，教师就可以应用演绎情境的搭建，引导学生实现对文本情感和内容的深入感知。在《慈母情深》这节课的文本当中，主要涉及了两个主人公，分别是母亲和“我”。在课堂中，教师让学生对文章内容进行熟悉，使得学生结合实际生活的经验，对《慈母情深》这篇文章进行改编，之后开展情节的模拟练习，从而在母亲与“我”的对话演绎情境中，感受母与子之间的亲情，深化自己对《慈母情深》这节课的感知。

可以看出，通过学生对课本内容的改编，打造课堂中的演绎情境，能够让学生成为塑造课堂情境中的一分子，让学生在情境分析中增强心理活动的感受，提高对文本内容的感知。

总而言之，作为小学语文教师在实施教育活动中，教师应当充分重视情境教学法的应用实效，切实地结合情境教学的优势，调动学生认知语文知识的活力，让学生自主地参与到语文课堂中，在与课堂相融一体中，逐步提升对文本内容的探索质量，从而建构高水准、有活力的语文课堂。

参考文献

[1] 杨毅.信息技术在小学语文教学中的运用策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2018（12）：114-115.

[2] 兰冬梅.小学语文教学中如何强化学生的情感体验[J].西部素质教育，2018，4（24）：71.