基于新课改下的小学数学教学研究

梁彩葵

摘 要：在新课改的背景下，小学的教学形式出现了越来越多的新理念，新创意，同时也对课堂的教学质量也提出了新的要求。作为小学教师需要尽快摸清发展形势，依据新课程标准来改进教学方式，遵循学生的心理，编排出合适有效的课程内容，重视素质教育和实践能力的提升，全面提高教学质量。本文就将针对新课改下小学数学的教学方法进行分析与研究。

关键词：新课改;小学;数学教学

引言：

新课改自提出起就受到了教师和家长的关注，之后在课堂的实践教育中发现确实对教学成果和素质培养都起到了一定作用。而新课改对数学教学也提出了新的要求，不能仅限于理论教育，要结合实际生活进行教学，一味的填鸭式的教育只会让学生难以理解。数学是一门较为抽象的学科，比较考验教师的教学能力，所以需要教师尽快贯彻新理念，本人根据自身的教学经验从以下方面入手，希望给大家一些浅显的建议共参考与讨论。

1、让数学教学生活化

说到如何教学，我们首先要明白学生学习的目的是什么？这个问题似乎人人都明白，但往往因为考试成绩等其他因素而被忽视。学习的最终目的其实是为了解决生活中的各种问题，是为了将来步入社会可以更好的生活和发展。因此教学的理念不能偏离生活，不能脱离现实。数学教学同样如此，教师应该尽量把教材中一些复杂抽象的逻辑方法、理论公式尽量用生活化的语言或例子表述出来，不但可以增强数学在生活中的实用性，还能便于学生理解抽象的概念。例如在学习人教版的《100以内的加法和减法》时，就可以通过结合一些有趣的小活动来进行教学。对上节课的家庭作业做到“优”的学生上来领奖，再让这些学生中连续两次获优的学生再站出来，额外奖励一个小礼物。然后问学生现在还有多少人是没有得奖的？又有多少人这次得奖上次未得奖？应该怎样来计算？这样一来学生可以很快的找到解法。通过这样一目了然的形式不但让学生可以直观地理解加减和连续减法的含义，熟练掌握运算方法，还间接表扬了作业做的好的学生，激励未得奖的同学在之后的作业上认真对待，早日获奖。

2、培养学生的好习惯

做任何事，一个好习惯都是成功的一半，而学习更是如此。在新课改的背景下，教师应该把教学的核心思想从“教学生会考试”变为“教学生会学习”，要培养学生的自学能力，自我管理意识。只有自己学会了学习方法才会受用终身。就比如最简单的课前预习，在过去的传统教学中教师可能只是随口一提，并不会真的去检查学生有没有做到。之后的教学教师就可以对类似的学习习惯进行针对性的培养。比如在学习《多边形的面积》这一课时，可以叫学生按照老师的要求提前用纸片裁好三角形，平行四边形和梯形，并且把这些图形的长宽都量好数值，可以在家先自己做一些简单的拼图，看看这些图形可以自由组合成什么形状，得出什么结论。待到正式上课时，老师先检查学生提前准备的材料有没有准备好，再开始进行正式内容的教学，平行四边形可以通过裁剪再拼接变成正方形，两个三角形可以拼出平行四边形，两个梯形也可以拼出平行四边形，通过这样的教学轻松掌握了三角形、平行四边形以及梯形的面积计算方法。对于那些在提前预习的过程中已经明白的学生，证明了他们自学的推论是正确的，对之后的学习提高自信很有帮助。让其他预习时没有明白的学生可以恍然大悟，这种自己思考之后再明白的知识点要比直接填鸭式的灌输印象深刻很多，也达到了提前预习的效果，培养好习惯同时也提高了教学效率。

3、创造师生和谐关系，培养合作学习能力

新课改中明确提出了，要求教师创造师生之间和谐关系，达成一种协作学习，互相尊重多沟通的教育模式。这需要教师摒弃以往教师高高在上不容侵犯的态度，尽快适应新观念。多用鼓励性的话语同学生交流，而非一旦有错就大声呵斥。对待学生的不同意见多听多了解，从多角度来看待问题，以培养学生自主学习能力为先，让学生敢于发言并乐于发言，相信并信任自己的能力，达成一种亦师亦友的关系。

除了师生之间的合作关系外，教师更应该培养学生之间合作学习的能力，构建一个能够自主学习，互帮互助的集体。对此在日常教学中可以对班级学生进行分组，布置一些需要小组合作才能完成的学习任务。比如在学习《统计》这一单元时，就需要学生组成小组进行统计调查的任务，组内成员需分工明确，每个人负责不同的统计工作，对于职责内的任务需自行完成，但要完成总任务则需要每个人的数据汇总才能得出，缺任何一个人的都完不成最后的任务。这样一来学生在充满合作与交流的教学活动中既能明白合作的重要性，也能在日后的學习中养成自主探究的好习惯，还能明白团队合作中责任的重要性，逐渐成为具备独立自主精神和敢于承担责任的未来之才。

结束语

总之，新课改下的数学教育需要教师不断探索，不断实践，要更加熟悉课本知识，创新教学方式。尽快熟悉新的教育观点，贯彻新的教学理念，为社会为国家培养复合型人才而努力，为学生的未来发展开辟新的道路。

参考文献

[1] 陆朝品. 基于新课改下的小学数学教学研究[J]. 中华少年，2018（1）.

[2] 张维欣. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J]. 课程教育研究，2017（19）.