微课在高中化学教学中的应用研究

张红灯

【摘要】  近些年随着我国信息技术飞速发展，教学也迎来了新的发展潮流。微课作为新兴教学手段，具有形象化、目标化、高效化等教学特点，能够大大缩减课堂教学时间，给足学生更大的自我发展空间。微课能够多形式的呈现高中物理知识，借助三至十分钟的微视频，通过声音、视觉、画面的形式为学生讲解化学知识，使得学生在最短的时间内理解掌握相关化学知识。增强课堂教学时效性的同时提升学生学习效率与学习质量。本篇文章基于高中化学教学，对微课应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的应用策略。

【关键词】  微课 高中化学 积极作用 应用研究

【中图分类号】  G633.8              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-173-01

引言

在高中化学学习中学生需要理解记忆的知识较多，并且大多数化学知识以零碎化、抽象化的形式呈现在学生眼前。再加上高中阶段学生学习任务多压力大，更需要教师找到高效率的教学方式，将学生从传统机械化灌输式的课堂教学中解脱出来，给予学生全新的化学学习体验。

一、在高中化学教学中应用微课教学的积极作用

高中化学不同于其他学科，学生不仅仅是需要理解记忆较多的知识点，并且这些知识点都具有一定的难度，二者相加就给学生学习带来了不小的困难。许多化学知识点之间有着极大的相似性，长期死记硬背就会出现混淆知识的现象，最终学生会出现厌烦、畏惧等不良学习情绪。微课教学能够生动形象的展现高中化学知识，在课堂学习中学生能够理解记忆知识点，再也不需要通过死记硬背的方式进行记忆，这样一来学生自然不会出现混淆的情况。此外，在高中化学教学中，有些实验具有一定的危险性或对实验条件要求很高，教师难以为学生演示实验或带领学生亲手操作。对于这些实验，化学教师则可以利用微课来进行演示。上课之前，教师通过网络获取相关的实验视频，然后在课堂上为学生展示。学生通过观看实验视频，能够更好地理解、记忆实验的相关内容，这比学生自己背书和记笔记效率要高很多。

二、微课在高中化学教学中的具体应用策略

（一）清晰展现微观化学世界

高中化学知识中许多内容都会涉及到微观世界，学生学习过程中很难理解一些宏观的知识概念，教师单纯的口述讲解会使课堂变得枯燥，化学微课视频就可以生动形象的向学生展现化学微观世界，教师在借助微视频讲解特定的化学知识就会容易的多。

例如，在学习有机物相关知识概念时，在先前化学知识学习中教师并没有过多的为学生介绍有机分子结构，在初期学习阶段需要学生具有较强的想象空间。有机物的组成较为复杂，给学生化学学习带来了不小的困难，针对此种情况教师可以选用微课开展教学，教师可以借助多媒体屏幕为学生显示甲烷分子的模型动画，让学生直观清晰的链接甲烷化学结构，为接下来其化学性质的学习打下基础。众多有机物学生是无法通过肉眼直接观察的，图片为二维世界，学生一次只能看到一个面或者一个小部分，微视频属于三维世界，借助三维动画学生可以细致的观察到每一部分，更好的了解微观的化学世界。在微视频当中可以更好的带领学生认识化学物质结构，从而实现突出教学重点淡化教学难点。

（二）突破化学实验时空界限

在高中化学教学中实验占据了很大一部分比例，由于高中教学受到课程与实验器材的约束，传统教学中教师喜欢自己操作学生进行观察，但是基于此种情况下实验教学效果较低，对此教师就要借助新型教学工具，有效突破化学实验时空界限。

例如，在学习水与纳反应的化学实验时，通常情况下教师都是在讲台上拿着大烧杯进行操作，学生在座位上观看并不是十分清晰，每个学生座位位置不同观察到的东西也各不相同，大大制约了教学效果。针对此种情况教师可以提前录制好实验视频，到了实验关键时刻教师可以拉大镜头，如纳与装有酚酞试液的水反相遇后会产生化学反应，教师就可以将镜头对接混合后所产生的化学反应上。教师按照此种情况录制化学实验教学视频，能够大大增强化学实验的清晰度与可见性，在课堂教学中教师可以随时暂定到某一步化学实验步骤，带领学进行深入的分析。又或者化学教学中遇到不能在课堂中进行实验的内容，如硫酸等化学物质，单单依靠教师口头讲述学生根本无法意识到硫酸的危险性。教师就可以为学生播放微视频，在微视频中将水倒入硫酸当中会产生剧烈的反应，通过直观的观察学生能够加深化学实验的印象。

（三）在化学复习课程中应用微视频

将微课教学应用于高中化学复习课程当中，助学生建立起知识体系，清晰的梳理化学知识的脉络，提高学生复习效率。课堂结束后学生也能根据微视频，由点到线由线到面的复习化学知识，从而建立系统化的高中化学知识体系。

例如，在高中化学学习中学生所需记忆的知识点数量较多，通常情况下学生都是零散的进行记忆，学生记忆过后十分容易遗忘，同时学生零散记忆也不会形成系统化的知识框架图。因此在进行完每章节知识教学后，教师可以为学生发放知识归纳微视频，学生可以利用课下时间进行自主观看，将分散的化学知识整合到一起。除此之外在高中化学复习课程中，教师可以借助微视频开展多元化的复习课程，将学生从传统机械化的复习课程中解脱出来。学生不必在面对大量试卷类的练习题，教师可以借助微视频为学生创设问题情境，在情境中带领学生解决具体化学问题，创设良好的化学复习氛围。

结束语

总而言之，在高中化学教学中，应用微课要把握其应用要点，充分发挥微课的重要作用。借助微课，能够帮助学生深化对知识的理解，提高对知识的记忆效率，进而提高学生的学习效率，优化教学流程，增强教学有效性。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]王芳通，李睿峰.高中化学实验教学的微课设计与制作[J].教育信息技术，2019（11）：77-80.

[2]孙扬眉.高中化学微课教学构建与实施[J].中国教育技术装备，2018（09）：68-69.