信息技术下数学课堂教学的变革研究

梁玉梅 王丰华

摘 要：在飞速发展的时代信息技术给教育注入了新的生机和活力。对教育产生了深刻的影响也提出了更的要求。开展信息教育，培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。借助于信息技术具有图文并茂、动静结合、资源丰富等特点，以及空间教室、微机室授课教学环境的改变，微课、慕课、翻转课堂等教学形式的变革，必然会对教育、教学过程，教学效果产生深刻的影响，最终促进整个教育思想、教育理论甚至教育的体制发生根本的变革。教育引入信息技术既是当今世界潮流发展的需要，又是为培养具有创新精神和实践能力学生的需要。

关键词：信息技术;数学教学;研究

1. 信息技术对传统数学教学读、写、算的冲击

在传统的教育教学中，教师只是利用书本及一根粉笔，对学生进行读、写、算的训练，所用资源非常有限。从中国古代《学记》的记载到德国赫尔巴特的《普通教育学》所涉及内容，都把“读、写、算”作为文化的传递方式，作为学生知识和能力的一种具体体现，被视为传统教育的三大基石。世界各国把这三种能力的培养列为基础教育的首要任务，师生为此付出辛勤的劳动和心血，而当今信息技术正是在传统文化-教育的三大基础中引发一场巨大的裂变。

（1）阅读方式的变革

袈传统的阅读方式是以书本为载体，通过书本的图形、文字去获取知识，学生在阅读理解中去消化吸收，从而提高知识水平和能力。而现代教育的显着特点之一，是把学习的主动权交还给学生，让学生在大量的书本知识和信息资料载体中学会自主学习。教师给学生创造最有利的阅读和知识的信息环境，并教会学生获取加工信息的能力才是教师教学工作的主要任务。研究和把握当代信息技术带来的阅读方式变革，对提高阅读能力，扩充知识面十分有利，当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在：

①从文本阅读走向超文本阅读

自从印刷技术产生以来，人类已惯于阅读文本和从各种图书资料中查找信息的工作和生活方式。文本中知识和信息只按线性结构排列，因此阅读与检索的速度和效率有着不可逾越的界限。在“知识爆炸”的时代，人类如何挑战这一界限？“电子书利”“网上图书馆”Internet的出现为人类带来了福音。因为电子书刊等知识的联系方法不再是线性的，而是网状结构的，检索方式可以随时进入实现超文本连接，而不需传统的单一线性结构检索，实现全新、高效的超文本阅读和检索方式。

②从单纯阅读文字资料发展到阅读多媒体的电子读物

传统阅读的材料是以文字、图形为媒体，而电子读物中阅读的对象则扩展到图象、声音、动画等多种媒体，这是信息时代的超媒体阅读。Internet网络技术为阅读提供了无限的浏览和阅读空间，提供立体的知识体系，使人们的阅读方式可以跨越时空，集视、听、空间想象一体的阅读方式结合在一起，会大大提高阅读的兴趣和效率。同时，中国英语学习时间不长，教师的英语发音都是通过模仿加上自己口音后再教授给学生，在这个过程中，势必存在偏差。通过电子读物，可以让学生接受纯正的英语口语发音，对教学帮助很大。

③阅读方式的多次重复性

阅读同类材料超文本连接，可以即时整合归纳等都为提高阅读效率，提供广泛的同类材料得到实现。那怕《辞海》和《诗经》、《百科全书》都可以在极短时间里上网查阅、浏览、阅读，为阅读者提供“智能先生”。

阅读方式的巨大变化必然要求老师知识、信息量和学生的学习模式都随之改变。

（2）计算方式的改变

传统计算能力仅与数字和数学教育有关。当计算机的应用深入和扩展到社会、生活各个领域之后，迫使人们不但用计算机去处理大量复杂的方程和数据，而且迫使人们探究数学与数值计算同社会生活各方面的联系和转化。大大拓展了计算的概念并使整个社会生活越来越数字化。

①计算机的运用大大提高了运算速度，而且用0和1的计算机语音使社会生活、学习生活实现“数字化”。

②文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化-教育的三大支柱：读、写、算并融为一体。

③图象、声音、影视的数字化使人类进入“虚拟世界”，并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育方式。

2.信息技术与课堂教学整合带出的新教学观

利用信息技术创设教学情境成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，托尔斯泰的这句名言给无数教育工作者一起发，那么，在初中阶段的数学教学，中学生的学习兴趣是如何被激发呢？教师通过运用信息技术的图像动画视频等教学资源是抽象的知识，以简单易懂的方式呈现在学生面前，一方面能够直接刺激学生的感官，将他们带入教师设定的教学成就中去，使学生由被动学习转变为主动学习，另一方面，学生在教师创设的情境中学习，有助于锻炼学生自主探究的能力

（1）教育现代化呼唤信息技术与课堂教学的整合

信息技术是实现教育现代化所必须的。以计算机多媒体和网络技术为标志的信息技术正以相当迅速的速度渗透教育和学校各方面。

①随着信息技术的发展，多媒体技术将广泛应用，教师不仅根据教学需要制定多媒体课件，而且可非常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字声音图片图像等各种媒体信息加以组合安排，辅助教学和学生自学使用，这样多媒体技术就成为人们进行有效学习的得力工具。数学知识是抽象的，如函数方程立体几何。空间向量等，如果教师以传统方式进行教学，比较抽象复杂，缺乏空间感，教学效果往往差强人意，但是在适时的时机运用信息技术辅助数学教学，则能够为学生提供生动直观的学习资源。几何画板是中学教师最常使用的教学软件，它操作简单，视觉效果极强，能够满足数学教学中化抽象为直观的要求，总而言之，学生在学习知识的过程中，直观的感受了图形的变化过程，轻松攻克数学重难点，有效提高了数学效率。

②信息技术可以突破教育环境和时空的限制，有助于加强课堂与现实世界、虚拟世界的联系。利用计算机多媒体技术，把外部世界引入课堂，使学生获得与现实世界较为接近的亲身感受和体现。更进一步，利用网络技术使学校课堂和社会连在一起，学生可以获取比学校课堂多得多的知识和感受。

（2）什么是信息技术与课堂教学的整合

课堂教学的整合是指教学资源与教学各要素的有机结合，是一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，并使系统内容要素发挥最大的整体效益，产生类似物理上的“聚焦效应”。而信息技术与课堂教学的整合就是把以多媒体计算机技术和网络技术与课堂教学里的教师、学生、教材有机的结合。它不是一种媒体技术的简单使用与组合，（即代替板书和增加视听效果），而是把现代教育技术的理念、技术融合到教材、备课、课堂各环节中，以及对学生评价一系列环节中。整合并非将计算机与学科教学的结合，也不可能用于解决课堂教学的所有问题，不是渗透到课堂教学的全过程，而是从实际出发寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点。整合是遵循系统论、信息论、方法论的思想，用整体联系，辩证观点去认识、研究教学过程各种因素之间关系。调整教学内容，创新和改进教学方法，運用教育技术，广泛应用教育信息资源的过程。

综上所述，信息技术在课堂教学中应用的前景十分宽阔，也是改革传统教育教学的一个关键切入口和突破口。而且也是转变老师教育观念，加快师资知识更新，强化师资业务培训，使我们的老师们适应世界教育改革潮流发展，从而达到为国家培养更多具有创新精神和实践能力的人才。

参考文献：

[1]《学周刊》    《信息技术在初中教学数学教学中的巧妙应用》王杰