“希沃易+”在高中数学教学中激发学生多维度思维

冯邦静

摘 要：“希沃易+”是为适应信息教育需求，而自主研发的交互式多媒体教学平台。它利用希沃白板工具作为应用程序的核心，提供云课件、课本知识的处理、教育主题的培训等多种教育中常用的场景功能。更是在高中数学教学课堂中，利用希沃白板的强大有点，让学生对枯燥的公式，能够快速的集中注意力。还能吸引学生进行人机交互，清楚的看到数学背后的故事以及公式的由来等，激发学生多维度思维和情感体验。

关键词：希沃易+;数学课堂;多维度思维;教学

在高中数学课堂中，老师根据课程相关的目标来指导学生学习有关的数学知识。在此过程中，老师用多维度思维训练来培养学生对于数学公式和试题的敏感度，是数学课堂教学中不可或缺的一部分。而对于互联网发达的当下，借助“希沃易+”教育平台的帮助，不仅是对教师的师资水平的提高，更能合理有效的促进学生数学思维的发展。

一、运用“希沃易+”在数学教学中的益处

1、学习内容模块化、系统化

“希沃易+”教学平台能很好地将所学的内容进行分割成学习模块，让每个模块的内容都能有一个鲜明的主题。更是结合互联网平台的特性，通过系统评定，将难易程度也进行了细致的划分，遵循由易到难的规律，精细的将知识内容疏导，再通过学生容易接受的方式传导出来，让学生更易懂、更愿学。另外，平台不仅能将知识碎片化，还能帮助学生将学过的零散知识串联起来，帮助他们进行思维导图的梳理，让其能有一个大概的知識体系脑海里，增加了学生记忆的时间。

2、学习活动形式多样化

“希沃易+”教育平台依托互联网这个包罗万象的“世界”，创造出了许多各式各样的学习活动形式，听、说、读、视频、小游戏等，来提高学生们的专注度，也能接受更多课本之外的丰富的知识，让学生有更加愉快的学习体验。另外在学习结束后，还附有相应阶段的检测，也是安排了小游戏等形式，既让学习得到了反馈，又让学生们不反感。另一方面，利用了互联网随时更新和储存数据的“云同步”功能，可以让学生自主的利用零碎的时间也可以进行知识的巩固。例如，晨跑或者早自习的时候，可以听听音频，拷贝到手机上坐公交的时候，可以看看视频等。

3、教学手段和方法的多样化

在高中数学中，立体几何和图形、图表知识点比重比较重，也是学生学习的难点和兴趣低潮部分。就可以运用“希沃易+”教育平台来更直观更形象的突出知识点，并且在听觉和视觉上给予刺激，让学生被其所展示的内容吸引，从而提高数学课堂教学质量。这种便就是打破空间的限制，将数学的实用性凸显出来，改变以往教学中的枯燥和难懂的一面，同时丰富学生的数学思维模式。

二、“希沃易+”在数学课堂中发展多维度思维的策略

1、在人机交流中培养思维理性

语言是思维的外套，思考能力的发展和语言表达的训练有着密切的关系。注重学生语言训练有助于培养学生的表现力、思维的条理性和流动性。例如，高中数学中解决函数问题，老师们根据平台所给出的数据，挑选出合适的题目，让学生在平台上用口语说出尽可能多的作答思路，平台则会将学生回答的内容，通过数据反馈到老师那里，老师在根据数据，将比较容易混淆和比较重要的知识，进行反复的训练，以达到正确熟练的掌握。

2、在知识理解冲突中塑造思维求异

学生求异思维的训练，是调动学生学习兴趣的手段。因此，通过“希沃易+”教育平台巧妙的设立创新情景，让学生对知识有一定的矛盾心理，有利于激发学生的探索真理的兴趣。例如，在立体几何题型中，老师有意识的将一道涉及生活常识的题导入，这是学生在掌握新知识更考验旧知识掌握的情景，因此形成了学生的矛盾心理，从而激发了求知欲望。老师便可以通过教育平台，将大多数学生未记牢的旧知识统计出来，带着学生复习一遍，再让学生探究新知识，也是做到了“温故而知新”的教学方式。

3、在多角度观察中树立思维发散

在平时的课堂教学中，老师一定要注意给学生留足自主思维的时间，引导学生对所解决的问题进行多角度的分析，来达到训练学生思维发散的目的。例如，高中课堂上依托解决实际问题，来求解二次函数，就是个一题多解的类型，利用“希沃易+”平台提供更多的思维方向，来逐步引导学生、扩宽学生的思维。也可以根据假设，一处不通找别处，一面不行考虑多面。这样长期进行训练，就能培养学生维斯的敏捷性和广阔性，对形象思维能力的发散有很大裨益。

数学是一门基础的自然学科，也是培养学生思维发散能力和多角度解决能力的重要学科。在当前新课改的背景下，全面实施素质教育的措施下，依托互联网教育平台就显得格外重要。“希沃易+”教育平台凭借强大的知识储备和多方面的教育方式，能够让学生以饱满的热情，对知识掌握最大化。也加强了数学教学的实用性，以及帮助学生形成了良好的多维度思维习惯，对学生自我学习和解决问题能力具有很大意义。

参考文献

[1] 于海峰.小学数学思维能力培养初探[J].学习方法 报·教研版，2012，（42 5）：116-117.

[2] 李洁.小学数学教学中数学思维培养及策略初探[J].教育管理与艺术，2014，（0 3）：78.