小学语文叙事文写作指导

单金良

华罗庚曾说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”“学理科的不学好语文，写出来的东西文理不通，枯燥无味，诘屈聱牙，让人难以看下去，这是不利于交流，不利于事业发展的。”

随着教育改革的不断深入和推进，作文在语文教学中的地位越来越凸显，作用也越来越重要。叙事文是小学作文中重要的部分之一，是写作中最常见的一种文体，也是写作的基础。因此学生能否完整清晰地表达整个事件的经过和学生能否掌握运用叙述文的写作方法与能否写好作文有着直接的联系。在小学语文教学中，教师要运用各种方法，帮助学生写好叙事作文。本文对小学语文叙事文写作指导策略作如下探析。

研读教材，激发学生学习兴趣

小学语文课本是小学生进行语文学习的重要素材，叙事文的写作指导离不开对学生对叙事文的分析和研究能力的培养，因此老师在进行课本中叙事文的教学时应该提高对叙事文主旨把握的重视程度，让学生理解掌握一篇叙事文主旨的重要性和必要性。如叙事文可以通过文章的标题来推测文章所要想表达的主题和内涵。在这个过程中，教师要引导学生要发挥自身的主观能动性去积极、主动地对叙事文主旨进行大胆的猜测，只有这样才能充分将学生的学习叙事文的兴趣激发出来，学生也会逐渐地理解和认识到一篇文章的标题对于理解一篇文章的重要意义所在。

除此之外，当老师教完学生理解了文章的主旨之后就要开始文章的精读训练，在讲解叙事文时老师可以针对文章中一些比较重要的部分进行相关的提问，提出一些比较有质量的问题，通过对这些问题进行讨论和解答，可以充分发散学生的思维，促进学生由浅入深、由表及里的去文中寻找想要的答案，然后逐渐掌握叙事文写作的方法和技巧，以及对整篇文章有一个更为深入的了解和感悟。

回归生活，提供学生写作素材

在小学阶段，由于年龄原因，学生阅历不是很丰富，素材相对贫乏，逻辑也不够清晰，这些问题都或多或少地影响着学生写作的质量。

因此，老师在开展小学生语文叙事文教学时应该让学生回归生活，锻炼学生的观察能力。在小学阶段，学生的观察能力正处于飞快发展的阶段，因此老师要让学生多去观察。不仅要让学生对整体进行观察，也要对每一个细节进行观察。当锻炼完学生的观察能力之后还要着重锻炼学生感悟生活的能力，一篇好的叙事文必定都是通过现实生活中的细节来反映出的真情实感的，因此老师要培养学生从生活中发现美的能力。

小学语文教材中的文章都是经过精挑细选的，并且这些文章也都十分适合这个年龄段的小学生。在进行实际教学时，教师要慢慢引导学生进入到文艺的殿堂之中，让学生对文章中的真情实感进行深入的挖掘和感悟，只有当学生充分感悟到文章中蕴含的真情实感之后，才可以用自己的语言完美地将文章中的真情实感表达出来，然后通过不断地训练将这种能力应用在自己的文章之中，学生才可以在叙事文的写作当中将自己想写的、想要描述的事情以及所要抒发的情感表达出来。

教授方法，重视习作条理结构

一篇叙事文最为重要的部分就是事情的起因、经过和结果，这也是一篇叙事文章的灵魂所在，除此之外还需要在一篇文章中将事情发生的时间和人物以及事情发生的地点交代出来。只有这样，读者在阅读文章时才可以明白作者想要表达的意思，一篇文章面对的对象就是读者，只有读者明白了文章的意图所在才说明这篇文章是一篇比较成功的文章。

针对这种情况，老师在小学阶段开展语文叙事文写作教学时要注意对学生进行写作方法的教授，特别是一篇叙事文章的记叙顺序，有着十分重要的意义。在对学生进行教学时，要明确首先阐述什么内容，紧接着阐述什么内容以及最后要阐述什么内容，这便是所谓的记叙顺序，也就是一篇文章的条理。只有将一篇叙事文章的条理梳理出来，才能按照这篇文章的思路进行内容的阐述。因此，在小学阶段老师一定要让学生了解记叙文的写作顺序。

记叙文的写作顺序一般分为顺序、倒叙和插叙这三种方式。顺序一般来说就是按照时间的顺序对整篇文章的内容进行阐述，顺序的主要特点是层次比较清晰和具有条理，可以将作者的意图清晰的表达出来。倒叙顾名思义就是把最重要的内容或故事的结局放在开头叙述，这样的写作方式的优点在于可以吸引读者的阅读兴趣，让读者有一个读下去的欲望。插敘顾名思义就是在正常的叙述之中为了写作的需要打断正常的叙述线索来插入一段其他内容，这样的写作方式的目的在于更好地表达的作者的主旨。

总之，随着教学改革的不断深入和推进，使得作文在语文教学中的地位越来越高，人们也越来越重视学生写作能力的培养。作为教师，要在教授学生基本写作技巧的同时带领学生回归生活、感悟生活、多读多写，只有这样，才能从根本上激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

（作者单位：江苏省沭阳县广州路实验小学）