文化元素在产品设计课程中的应用探究

陈川

[摘要]文化元素运用在产品设计中已经司空见惯，在高职高专的产品设计课程中，如何将文化元素设计引入具体课程，获得引导学生自主思考且满足市场对学生的能力需求的教学效果，值得教育者认真思考。基于此，文章分析在产品设计中应用文化元素存在的一些问题，探讨如何认识并提升产品设计的价值。

[关键词]产品设计;文化元素;基础课程;家具设计;设计语言

产品设计专业的课程分为专业设计课程和基础课程两大体系。专业设计课包括平面构成、立体构成、设计手绘、机械制图CAD、陶艺、设计流程与方法、人体工程学、设计软件、产品模型制作等，多数学院会根据自身情况，将这些课程的知识点打包进诸如形态设计基础、家具设计等具体项目课程里，学生在完成这几大项目的同时，将这些专业课程的知识点都学习了一遍。理论课程包括工业设计史、设计概论、中国美术史、外国美术史等。现有的产品设计课程中，师生一般在做具体的设计项目时才会融入文化元素，如全国性的旅游纪念品大赛和部分学院自行开设的文创产品设计项目等。因为涉及更加专业的设计思维能力和软件应用，在后期做这些更容易出成果，所以学校更愿意将文化元素设计放在高年级。在一年级的基础课程中，更多的是强调基础审美，如点、线、面和几何体的变形。因此，也需要在一定程度上加强文化元素在基础课程中的运用。

一、文化元素在产品设计课程中的应用方式

在课程和项目中融入文化元素，首先应明确文化的定义。传统观念认为，文化是一种社会现象，它是由人类长期创造形成的产物，同时又是一种历史现象，是人类社会与历史的积淀物。文化是能够被传承的国家或民族的历史、地理、风±人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，它是人类普遍认可的一种能够被传承的意识形态。文化元素是被人们提炼出来的得到，众人认可的一种意识形态的载体，也可以说是一种设计师进行创意的设计语言。从专业特性看，产品设计课程强调设计与加工。1914年创立的包豪斯学院初始的目标就包括“提高工艺的地位，让它能与美术平起平坐”“与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系"，这说明工业设计的学科特性，就是要在头脑思维和工业加工设计间建立起桥梁。所以，产品设计中文化元素的体现，不仅仅表现在设计思路上，更表现在加工和制作过程中，这与其他艺术设计学科有所不同。

1.文化元素在低年级课程中的应用

在一年级的课程设置中，中外的文化元素都可以作为载体。如，在机械制图与模型设计的教学中，可以引入具有中国传统文化意义的榫卯结构设计，这样可以较好地体现产品设计专业的特性，将传统文化和现代制图与加工结合在一起。榫卯是中国古代建筑、家具等的主要结构方式，是在两个构件上采用凹凸部位相结合的一种连接方式。首先，采用这个主题进行概念植入，颇具中国传统文化元素特色;其次，在设计过程中，可以联系课程中的机械制图知识点，将榫卯结构的六视图按照机械制图CAD的规范表现出来。这样学生能够深入了解榫卯的结构和尺寸数据，并且在制作木工模型的过程中，可以融入传统木材加工的文化元素，了解传统的切割打磨方式。这样的文化植入不会仅仅停留在理论层面，产品设计专业学生能够更好地结合实际应用进行学习。

2.文化元素在高年级课程中的应用

高年级的学生在软件应用和手绘表现上有了长足的进步，并且能够独立完成一整套符合产品设计流程的设计。在这个阶段，文化元素的植入应该是全方位的，从设计定位开始就应该有所考虑。当下，各种各样的文化元素在市场上得到了验证，现代主义和后现代主义的一些设计元素占据了一席之地。如，意大利著名激进设计组织“孟菲斯”核心成员索特萨斯1981年设计的书架，这件家具色彩艳丽、造型古怪，看上去像一个机器人，完全脱离了人们印象中对书架约定俗成的概念和书架应有的功能特点。结合学生在设计理论课程中学习的工业设计史，教师应该有目的地引入一些代表性的文化元素设计。并不是只有古老的传统元素才能称之为文化元素，近现代流行的设计潮流和风格都应该作为文化元素的提取对象。如，在二年级的电子产品设计课程里可以加入复古音箱的设计;在家具设计课程里可以提出中国古典圈椅和官帽椅的再创作，设计出新中式的设计作品;还有斯堪的那维亚风格发展的独具特色的“软性”功能主义;等等，这些都是文化元素的体现。在产品设计课程中，教师应该鼓励学生从多角度、多方向提炼文化元素，从历史、国际文化、地方特色文化以及设计史上具有代表性的风格流派中找到各类文化元素。从外在体现的视觉文化到加工成型的工业文化，把这些文化元素通过产品设计语言传达给消费者才是最重要的。

二、产品设计课程中文化元素应用存在的问题与对策在融入文化元素的过程中，也存在使用效果不佳的情况。一是过度使用中国传统文化元素，二是部分文化元素应用手段生硬，三是地域民族特色文化元素比例较低。这几个问题在应用文化元素时经常出现，下文探讨解决这些问题的对策。

1.过度使用中国传统文化元素

中国传统文化元素只是诸多人类文化遗产中的一种，国内的设计师对本国文化的理解虽然是最深刻的，但在当，一味地强调中国传统文化元素并不是最佳方案，单纯使用中国红、祥云等设计已经很难打动消费者了。针对该问题，在课程的设计和引导中，教师应该强调文化元素的本源，引导学生将丰富的文化元素融入产品设计。

2.文化元素应用手段生硬

文化元素的应用不等于“贴牌”文化元素本身是一种设计符号，将一个设计符号和另一個相结合，简单的结合点会使设计过于生硬，缺乏美感。如，马卡龙色系的应用形成了独特文化元素，后来设计师将这种色系运用到各种产品上，如充电宝、手机壳等，甚至直接将文化元素作为广告标语。此外，许多产品直接融入马卡龙色彩元素，在一些流线造型的产品本体上调和出这种温和的色彩，实际上与文化元素本身理念有出入。针对该问题，设计者不能生硬地运用文化元素，要保持灵活的头脑。3.地域民族特色文化元素比例较低各地区各民族的设计元素很多，但运用于现代产品设计的案例较少，原因是民族元素的共识性不够强大，传播效果不佳，而且设计者提取民族和地方文化元素的成本较高、难度较大。适当地提升有代表性的地域民族特色文化元素的比例很重要。民族服饰里的蜡染色彩、地方的特色代表建筑等都可以作为文化元素。如，徽派建筑的黑白色彩风格可以运用到文化产品的造型设计中;现代的茶具、酒具也可以运用特色文化元素;等等。

结语

产品设计的设计语言非常多，文化元素只是其中一项。在国内外，产品开发者和消费者越来越重视产品体验。虽然在整体的设计流程中，以智能化与现代功能主义为主线的设计方式不太可能被颠覆，毕竟产品最重要的首先是使用价值，其次是美观，最后才是产品中精神层面的情感化设计。文化元素作为一种点缀和内涵设计，是通过人的情感和思维传递的，其在应用范围方面应该有所把控。文化元素不能取代产品的功能和外观，这是教师在教学过程中需要反复强调的。课程体系里的文化元素是作为一个点进行引导的，支撑这个点的是各种专业课程、理论课程、文化课程。课程教学中类似文化元素这样的设计点很多，它们共同构成了丰富的产品设计语言。

基金项目：

2019年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《桂北少数民族文化元素与坭兴陶设计与制作研究》，项目编号：2019KY1222。