在小学科学课堂教学中怎样渗透感恩教育

王双 刘玉良

在全面实施素质教育的今天，课堂上，除了对学生进行知识的传授外，还必须注重培养他们的良好品行。小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就像一张白纸，需要我们这些基础教育工作者帮他们在纸上描画美丽的图景，他们的世界观，价值观的形成不能不说我们起着尤其重要的作用。作为一名小学科学教师，在自己的课堂教学中培养学生尊敬老师，心疼父母，关爱他人，热爱祖国等良好品行，无疑是我们义不容辞的责任。

一、激发学生心怀祖国的美好情感。

科学的课堂教学，过去往往被人认为是枯燥乏味的机械知识类别，没啥兴趣性和人情味。其实这是一种偏见。在科学课堂中，同样包含着丰富多彩的社会景观和育人哲理，其中，就包含着感恩教育的渗透。只要我们愿做这方面的有心人，在任何时候的教学内容中，都可以得到体现。例如在教学“多种多样的地形”时，我先出示课件（不同的地形地貌），此时我问：“我们的祖国属于哪种地形呢？生活在这样的国家中，我们感到自豪吗？”学生立即齐答“自豪”，增强学生爱党爱国的情感。

二、强化亲情感恩的教育环节。

家庭教育本是培养孩子品德的温床。但现在的父母过分娇惯孩子，确实养成了自以为自我为中心的不良习气。在接受恩惠与照顾时却不懂得关爱和感恩他人，并把这种认识带进校园影响到其他同学。小学生是祖国的花朵、未来的栋梁，因此加强学生的感恩教育十分重要，要注意在所有科目中得以贯彻落实，科学课堂自然也不例外。教师在教学中善于将日常生活中的事例与教学联系。培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神。或者通过对话互动，阐述父母、兄弟、师生情感的重要性，让学生在实践行动中理解感恩教育的真正内涵。做到人人都应自觉履行，这样与知识是美德，收益双丰收。

我在“我的小缆车”的教学中，电脑出示一辆载重10吨的大卡车，我随即问：“如果超过10吨，会怎样呢？”学生齐答：“会车毁人亡”我马上又出示一副车毁人亡的图片，当学生感到震惊之时立即告诉他们：“回家一定要告诉自己的家人，开车一定要小心，不能开超过载重量的车子，容易造成交通事故，这也是我们心疼父母、家人的一种表现。如在“购物”的教学设计中，我们可以用子女为父母选购衣物的小品表演，计算消费情况，在问答中流露对父母的感恩，衣物在贵也愿意付出。在此基础上，老师在轻点几句，说明尊敬父母、长辈是中华民族的千年传统美德，人人都应自觉履行。做到知识美德收益双丰收

三、小組合作交流，使学生懂得关爱他人。

团体活动是集体合作的项目，任何一个人离开他人都无法单独完成，任何一个人的缺失都可能导致整体的失败，因此在每堂课的分组讨论、协作学习过程中，我们也可以用不同的方式和不同的表述，说明团结互助、协作探索、齐心求知、合力创新的重要性，使学生的团结友爱精神时时加固，合作奋进精神日日翻新，为将来步入社会、求的成功和生存奠定稳固的交际基础。“分一分”的情境创设，我们也可以指定同学上台来表演，让他们动手演示，说明有了任何好东西，不能自私独占，而应该发挥团结友爱的精神，分给自己的同学、兄弟、亲友、伙伴，从小养成大公无私、克己待人的好品德。

但应值得一提的是：科学课堂教育中渗透德育，不要变成一种机械、生硬、死板的环节，在渗透过程中，要注意到：

第一、不能把科学课变成思品课，要把科学知识与思品有机结合起来，结合得溶为一体，不能有丝毫隔层。如果是生硬地套上去，效果不会好的。

第二、思品渗透的内容和语言要简单明了，切中根本精髓。不可夸夸其谈，长篇大作，形成喧宾夺主，冲淡了科学知识的主体传道。

第三、接触的道理，要让学生听得懂、接受得了，激起兴趣。不可将说理说成枯燥的催眠剂，催得学生沉沉欲睡。

总的说，感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。……在感恩意识日益淡薄的今天科学教学理应担负起自己的历史使命，让感恩教育与科学教育相得益彰科学课渗透思想品德教育重要，在具体的教学中，充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源，把每位学生都教育成懂得感恩，学会感恩的人，是我们教育者责无旁贷的职责。但要渗得有法、透得有果。不可留于形式，引起学生反感。不然会适得其反的。