浅谈多媒体临床医学教学

李红霞

摘  要：随着社会经济的快速发展信息技术水平也得到有效提升，各种电子类产品也逐渐出现在人们视野中，其中多媒体是教学活动中应用最广泛的设备之一，它的增添不仅可以调动学生的学习积极性，同时还可以将抽象化的知识点变得简单化。但是任何先进设备软件都有优点和不足，这就对教师提出了更高的要求，要合理运用多媒体来展开教学。本文就多媒体教学在临床医学教学中的应用展开分析，希望对提高学生综合技能及教学质量有所帮助。

关键词：多媒体;临床医学;教学

前言：

临床医学教学是一门综合性较强的学科，对学生综合素质和技能要求比较高，也具备着大量抽象化的理论基础知识和临床实践，传统的教学模式已经不能够满足现代化课堂教学，学生在学习过程中并不能快速记忆医学知识点，这并不利于课堂教学活动的顺利进行。为此作为一名优秀的教师应当灵活运用多媒体设备来展开教学，这样一来，不仅可以提高学生的临床实践综合能力，还可以推动整个临床医学教学活动顺利有序进行。

一、利用多媒体激发学生学习兴趣

传统临床医学教学水平之所以不高的原因，往往是由于学生对所学习内容难以产生学习兴趣，而兴趣又是驱动学生展开学习活动的唯一驱动力，所以作为一名合格的中职教师应当打破传统教学模式束缚，灵活运用多媒体设备来激发学生学习兴趣，一旦他们的学习兴趣被调动就会主动参与到医学知识学习中去，相比被动学习主动参与学习所获得的教学效果更加显著[1]。比如，在讲解相关医学知识点时将知识点利用多媒体以图片、视频等形式展现出来，让学生能够更加直观去学习知识点，生动有趣的视频影像资料可以弥补传统教学不足，充分调动学习主观能动性和积极性，进而获得最理想化的临床医学教学效果。

二、利用多媒体丰富课堂教学内容

以往临床医学教学中，教师通常是将大量的挂图或者模型在黑板上进行演示，以此来将抽象化的知识点变得简单化，但是这种方式不仅会增加自身教学工作量，同时也难以实现提高教学水平的目的，最重要的是不能够加深学生对知识点的记忆。为此要想获得最理想化的教学效果应当利用多媒体来丰富课堂教学内容，教学内容不应当局限于教材应适当向外延伸，这样能够在最大限度上拓宽中职学生知识面和眼界，使其既能够掌握教材中知识点也能够收获书本上没有涉及到的临床知识点。比如，在讲解临床知识点时可以为学生构建有效的课堂教学情景，促使他们主动参与到课堂学习中去，从而既可以减轻授课压力也可以推动临床医学教学活动高效进行，以及全面提高学生临床医学综合成绩[2]。

三、利用多媒体加深对疾病的认识

由于医学是一门综合性和抽象化较强的学科，部分学生在学习过程中往往会受到很多阻碍，对于抽象化的知识点他们并不能有效记忆，这就对中职教师提出了更高的要求，日常教学活动中应善于运用多媒体技术来形象化知识来加深学生对疾病的认识。如今多媒体技术是课堂教育活动应用频率较高的设备，它的增添能够为医学教学注入新的活力，进一步打破以往枯燥无趣的课堂教学现状，让学生能够在一个充满学习氛围的课堂中高效学习。比如，在学习相关临床知识点时，运用多媒体为学生播放各类疾病的影像资料，色彩鲜明且生动有趣的视频能够调动学生感官，促使他们在认真观看中还可以对疾病进行思考，从而加深学生对疾病的认识以及获得最佳的课堂教学效果，最终发挥多媒体设备的最大化作用。

四、利用多媒体提高临床实践技能

通过上面介绍，我们可以了解临床医学教学本身就具备具体的临床实践特点，也会涉及到诸多领域的知识点，比如，化学、物理学等知识点，这就对学生临床实践技能要求较高，要具备丰富的理论基础知识才能顺利进行实践操作，所以中职教师应善于运用多媒体为其提供临床实践的机会[3]。比如，在讲解重难点临床医学理论知识点时可以组织学生对本节内容展开实践操作，通过小组合作交流探讨来分析问题和寻找解决办法，最终经过实践操作不仅可以节约课堂教学时间，还可以提高学生的综合实践操作能力，最重要的是可以充分发挥多媒体技术的作用，以及实现提高临床医学教学效率的目的。

结语：

综上所述，随着科学技术的快速发展多媒体也被广泛应用在教学中，而多媒体的运用既有积极的一面也有消极的一面，这就对教师提出了更加具体化要求，要结合实际教学状况合理的运用多媒体，并结合学生学习特点对其展开有针对性的教育指导，这样一来，不仅可以发挥多媒体的最大化价值和价值，也可以提高整个临床医学教学质量，最重要的是能够促进学生全方位发展，为国家培养出更多优秀且高技能的人才。

參考文献

[1]  林敏，周斌兵，钟光红.基于多媒体案例的临床医学专业眼科学教学的效果评价[J].教育教学论坛，2019（20）：174-176.

[2]  吴丹.多媒体教学在临床医学教学中的误区及对策[J].课程教育研究，2018（22）：247.

[3]  吴灏.中职院校内科临床医学教学与多媒体技术的结合[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018，6（07）：39-40.