浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学

曾勇斌

摘 要：数学的核心素养的培养，对于高中数学课堂来说具有非常重要的意义，而且有利于学生的终身健康成长和发展，核心素养的教学模式是高中数学素质教育发展的必然趋势，教师应当充分的重视对于核心素养的培养，进而提高高中数学课堂的教学效率。本文通过对基于核心素养下的高中数学课堂教学进行分析和研究，进而提出有效的策略改善课堂教学效果。

关鍵词：核心素养;高中数学;课堂教学

高中数学作为新课程改革的重要学科，教师应当充分的重视对于学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、以及运算能力的有效培养和锻炼，进而改变高中数学课堂的教学模式，进一步的培养学生的数学核心素养。并且在此基础上使得学生能够逐渐掌握数学学习方式，充分的发挥学生的学习积极性和主动性，进而提高学生的数学学习成绩以及数学的核心素养。

一、当前高中数学教学中存在的问题

对于高中数学的教学，应当是一个长期坚持的过程，这就需要学生与教师之间做好密切的配合，充分的信任对方。[1]但是在现阶段高中数学课堂教学过程当中，由于受到应试教育的影响，很多数学老师的教学观念和方法都比较落后，而且学生不能够适应老师的这种教学方式，很多老师仅仅重视的是提高学生的数学分数，提高班级整体的数学能力，进而对培养学生的数学核心素养缺乏深刻的理解和重视，仅仅将数学知识传递给学生。不仅如此。对于高中的数学学习来讲难度本身就很大，而且知识量非常的广，教师如果用传统的教学模式的话，就会使学生缺乏对数学学习的兴趣，使得学生不愿意花很大的精力投入到数学的学习当中，进而降低学生的数学学习热情，教师也无法正确的引导学生进行数学学习，进而降低了高中数学课堂的教学效率，更不用说培养学生的数学核心素养。

二、基于核心素养的高中数学课堂教学策略

（一）营造轻松活跃的数学课堂气氛

由于高中的数学知识很复杂，而且很难懂，教师如果一味的对数学知识进行讲解，只会使得课堂的氛围变得单调乏味，而轻松活跃了数学课堂氛围，对于培养学生的核心素养具有非常大的影响，这就要求数学教师在进行数学课堂的教学时候，应当积极努力地营造一种轻松活跃的课堂氛围，充分的激发学生的数学学习兴趣，避免学生因为数学知识复杂难懂而产生负面情绪，进而使学生能够积极乐观的对数学知识进行分析和研究。比如，在圆锥曲线与方程这一章的教学时候，教师就可以结合多媒体设备的运用，采用信息技术的方式，画出不同的双曲线，抛物线，并且使他们能够动态的展现出来。[2]不仅如此，教师还可以发散思维，模拟出一个万花筒效果的曲线图形，充分的吸引学生的课堂注意力，进而引导学生思考这些图形之间的关系，通过画出一些有趣的图形，来营造出轻松活跃的课堂氛围，进而充分地激发学生的数学思维能力，使得学生能够直观，形象生动的掌握到课本的知识和内容，提高数学教师的课堂教学效果。

（二）引导学生进行自主学习

对于高中数学的学习来说，教师主要起的是一个引导的作用，要想学好数学，还需要学生自己积极主动的投入到学习当中，高中数学教师的作用，主要的就是帮助学生打牢基础知识，进而引导学生使用学到的理论数学知识，对问题进行探究和分析，帮助学生提高数学的解题能力以及逻辑思维能力，进一步的提高数学的核心素养。而且基于核心素养的数学教学模式，需要数学教师进行不断的改进和创新，充分的重视学生为主体的数学教学地位，积极的引导学生进行自主的学习，使得学生在课堂教学当中能够自主的发展视为空间，对问题进行发散性的思考和研究，并且在此基础上，不断的积累自己的数学知识。不仅如此，教师还可以让学生进行分组的学习，首先对课本上的知识进行预习和讨论，同时在小组之间进行讨论的时候，教师也应当积极的参与到学生的讨论当中，充分的重视学生在讨论过程当中会知识的疑问点，然后对学生进行点拨式的指导和帮助，帮助学生降低自主学习的难度，使得学生能够通过相互的帮助和学习，积极的进行团队协作，进而突破学习的重点和难点，有效的培养学生的核心素养，提高学生的数学学习效率。

（三）联系实际生活

高中数学本身也是与实际生活具有密切联系的学科，教师应当充分的注重数学知识与实际生活的紧密联系，有效地将数学知识的学习融入到生活当中，借助生活当中的各种场景，引导学生用数学知识解决实际的问题提高学生对于数学知识的实际运用能力。而且通过这种方式，能够逐渐的丰富学生的课堂学习体验，有效的启发学生对于生活化的数学问题进行思考和研究，进而达到一种巩固高中数学理论知识的目的，使得学生在脑海当中能够构建一个更加完善的数学知识体系，让学生体会到数学知识给实际生活带来的方便方便在实际生活体验当中，运用数学知识更加高效的解决实际生活当中的问题，进而提高学生的数学核心素养，提高学生对于高中数学的学习效率，充分的激发学生对于数学学习的兴趣以及积极性，进一步的提升高中数学课堂的教学效果。

综上所述，核心素养对于提高高中数学课堂的教学效果具有非常大的帮助。教师应当充分的注重核心素养的指导作用，真正的发挥出以学生为主体的高中数学课堂教学地位，使得数学教学的实践能够与核心素养进行密切的结合与实际生活紧密联系，通过高中数学知识的学习，不断的积累，不断的探索，不断的实践，进而有效的提高学生对于高中数学的学习效率，为之后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 冯志坚;曹海瀛. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 学周刊. 2020.

[2] 卢雪玲. 高中数学核心素养背景下课堂教学分析[J]. 才智. 2020.