小学数学中开放性教育教学实践及研究

张翠珠

摘  要：为了提升小学数学教学效果，将开放式教学方法应用到实际教学过程中是十分必要的。如何制定有效的开放式教学应用策略是我们亟待解决的问题。本文阐述了小学数学运用开放式教学方法的意义，并对小学数学教学现状进行了分析，重点探讨了开放性教学方法在小学数学教学中的应用策略。

关键词：小学数学;开放式教学;研究;

1、小学数学教学现状分析

1.1 教学观念传统老旧

受传统应试教学理念的影响，很多教师都只要求学生死记硬背数学公式，以题海战术提升学生的应试能力为教学目标，同时，秉承以教师为中心的“师本教育”理念开展教学活动，以自身作为课堂的主导，忽视了学生的感受和主体地位，而不同学生的学习能力、学习习惯、学习兴趣都有所不同，教师如果缺乏对学生差异性的认识，就会使学生对数学无法提起学习兴趣，甚至对数学课程产生抵触心理。

1.2 教学课堂枯燥乏味

据了解，不少教师都只是将教学作为一份工作，根据教学计划按部就班用传统的课前预习、课中授课、课下复习的模式开展教学工作，与学生交流互动较少，只是一味照本宣科，没有讲授更多相关知识，也没有对知识在实际中的应用做出说明，使学生只能被动的吸收知识，无法提升解决问题的能力。

1.3 学习效果考评方式单一

当今社会，竞争无处不在，因而教师和家长都希望学生能够不落人后，而他们评价学生的标准则是考试成绩，传统的考试方式都是以期末学生的纸制试卷为准，且考试内容都是书本上的固有知识，题型也大多是固定的，这种单一的考评方式既无法提升学生的学习积极性，也无法真实反映学生的学习效果，甚至还会加大学生的学习压力，加重其心理负担。

2、开放性教学方法应用原则

第一，是主体性原则。主体性是开放性教学方法的一大特征，主要包含主观能动性、创造性等内容，在实际教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，给予学生更多表现自我的机会，使其主动参与到课堂学习中来。第二，是合作性原则，小学生普遍数学基础和学习能力稍弱，而开放式教学方法注重探究和创新，通过学生、师生间的合作交流可以达到优势互补的作用，使学生共同进步。第三，是开放性原则。开放性教学方法要求学生要更多参与到教学活动中，教师要积极引导学生发现和解决问题，给学生留下更大学习空间，利用多种方法培养学生的发散性思维。

3、开放性教学方法在小学数学教学中的应用策略

3.1 设定开放式的教学目标

开放式的教学目标要勇于打破传统应试教育目标的限制，以重视学生的主体地位，提升学生的综合素质能力（如沟通交流、团结协作、思考创新能力等）为目标。再根据这一教学目标开展教学工作。例如，在进行“圆面积计算公式”内容讲解时，以往的教学目标仅是通过讲解让学生牢牢记住计算公式，因而，教师在实际教学时就会根据教材推导方法推导出公式，整个课程枯燥无味。而开放式的教学目标指导下，教师可以让学生主动自主完成探究过程，突破常规思维，探究新的计算和推算方法，这样既可以加深学生对这一知识点的印象，又能提升学生的探究能力。

3.2 营造开放式的教学氛围

开放式教学课堂应该是轻松愉快、充满生机且高效的，因而，教师应该鼓励学生积极思考、勇于发言，提出自己的思路和想法，让学生在宽松的学习氛围中学习以提升学习积极性和学习效率。在实际教学过程中，教师可以根据学生的身心特点、学习兴趣点和教学目标丰富教学内容和教学方式。一方面，可以对教学内容进行丰富，加入与教学知识点有关的实际生活或社会热点问题，增加教学趣味性，并提升学生解决实际问题的能力。另一方面，教师可以用知识和游戏、理论与实践相结合的方式开展教学活动。例如，在进行“方体表面积公式”内容讲解时，教师可以让学生用纸张手工制作长方体或者正方体，通过自身动手操作更加直观求的表面积，并总结规律，得出表面积计算公式。

3.3 加强师生间的互动交流

开放式教学课堂上的教师和学生应该是平等的，加强师生间的互动交流，构建和谐的师生关系可以让学生敞开心扉，以便教师更好的了解学生的学习兴趣和学习需求，有针对性开展教学活动。在实际教学过程中，教师可以鼓励学生自由讨论、自由发问，也可以通过翻转课堂等方式让学生以自己的视角讲解知识点，教师再进行评价、沟通，以便充分挖掘学生的探究和思考能力。除此之外，教师还可以在课下多与学生进行交流，通过线上在线教学等模式加强与学生的联系，使学生在教师的帮助下对已学的知识内化为自己的知识。

3.4 精心设计开放式的练习题

数学教学的目的是让学生不断掌握数学知识、提升自身数学素养，利用知识解决实际问题，因而，开放式试题要达到让学生能够对所学知识活学活用的目的。教师可以利用开放式试题拓展学生的思维、激发学生的潜能，有利于学生学习能力的提升。例如，在进行习题设计时，教师可以选用合理方案选择的题目，让学生根据自身思路对方案进行对比分析;也可以选用叠加图形面积计算的题目，让学生利用自身较为顺手的方法计算，找到更为高效的计算方式和方法，这样有利于学生培养数学思维，并将其应用到实际问题解决中。

3.5 通过总结拓展教学内容

课堂教学活动的结束并不代表开放式教学方法应用的结束，总结工作是课堂教学工作的重要环节，利用总结分析环节能够提升学生的思维活跃性，拓展其知识面，使其所学知识更加系统化，例如，在进行长度单位内容教学时，除了厘米、米之外，可以让学生对不常见的长度单位及各长度单位之间的关系进行总结，以加深其对长度单位的认识，帮助其养成良好的学习习惯。

4、结束语

数学作为小学阶段的基础课程，不但有利于小学生智力开发，而且还有利于学生学习意识和探究能力的提升。为了提升小学数学教学效果，将开放式教学方法应用到实际教学过程中是十分必要的。如何制定有效的開放式教学应用策略是我们亟待解决的问题。

参考文献

[1]  高欢欢.静等花开——小学数学自助开放式课堂教学模式的尝试运用[J].数学教学通讯，2016（22）

[2]  葛灵光.开放式教学丰富性涵养——墌谈小学数学开放性教学模式的构建与运用[J].数学教学通讯，2016（16）