试论小学语文拼音教学中趣味教学法的应用

罗春

摘  要：本文主要围绕小学语文基础教学中拼音教学工作开展这一话题进行讨论，并集合趣味教学法应用，阐明趣味教学法应用于小学语文拼音教学的价值性、有效性、可行性。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学法;应用;分析

引言：

小学语文基础阶段教育中，学好拼音是学好语文的重要根据。因此，在小学语文教学中，拼音教学与整个小学教育有着较为关键的因素。但小学一年级学生思维能力、理解能力较为薄弱，理论知识无法有效实施的情况下，趣味教学法可以有效地解决传统教育薄弱环节，利用趣味教学法，以充满趣味的形象性、生动性课堂吸引学生学习兴趣，构建小学趣味性课堂。

1.趣味游戏教学法内涵

“趣味教学法”即教师在课堂教学过程中，运用有趣、生动的案例、材料、物体，通过生动、有趣、幽默的教学语言、科学的教学设计，调动学生主观能动性，引导学生积极自主参与教学内容，促使学生对课程教育本身产生浓烈的兴趣，这一过程就是趣味教学法的核心因素。近年来，趣味教学法被广大教师应用于课堂教学过程中，其中，较为广泛的是低年级教学课堂。低年级小学生思维能力、理解能力较为薄弱，在面对教学体系中，学生思维不可避免形成一定抽象性，利用趣味教学法，使内容更贴近学生的生活，从而唤起学生对知识的认同感，培养学生的学习兴趣。

2.趣味拼音教学法应用策略

小学语文教材中，针对拼音学习的部分，教材编排上除了拼音之外，还渗透了一定的情境图片。鉴于对教材的经验，在学习的过程中，教师可以根据不同的拼音形态让学生对拼音有直观的认知、感知。传统的拼音教学中，教师采取的主要教学方式就是基于课堂讲解形式用以理论灌输，学校在课堂学习中，针对理论知识无法提高学习兴趣，进而形成小学生对拼音教学兴趣不高。利用趣味教学法不仅可以有效地改善这一现象，也让学生对拼音教学产生浓烈的兴趣，进而提高小学生加快成长。

2.1在观察中学习

为了提高课堂教学的趣味性，教师要将看图观察法策略用于拼音教学具象化描述。我国教育专家曾明确指出，小学生的注意力较比初中生、高中生而言，缺乏一定的持续性、专注性，因此到此部分小学生在学习的过程中经常出现缺乏兴趣、不认真等现象，利用趣味教学法不仅可以有效地改善这一现象，也让学生在学习中积极、自主，这也是体现趣味性教学法的重要因素。因此，教师应积极利用多元化、多维度策略，提高小学生对事物形象的感知，进而提高学习效率。所以教师在开展课堂教学前，就应针对课堂上锁学习的内容准备相关道具。例如：在学习韵母拼音“a”时，教师可以制作變现“a”形状的图片，比如一直小蝌蚪，让学生观察“小蝌蚪”的尾巴和“身体”，并和拼音“a”联系一起，加强学生对拼音的形象记忆。

2.2在游戏中学习

低年级小学生对于游戏有着浓烈的兴趣，教师利用游戏策略构建小学拼音教学，不仅可以加强小学生参与课堂的积极性，也让学生在学习的过程中加强学习内容。利用多元化游戏策略实施拼音教学，在一定程度上打破了传统的局限性、固定性，落实学生主体学习的同时，调动学生主观能动性。例如：语文教师在黑板上写出所要学习的一组拼音，并让学生用自身的形体进行表演，这一具有趣味性、开放性的教学策略不仅可以加强学生学习的积极性，也让学生在活动中积极表现，进而学生通过自身的理解能力对拼音进行表现，加强学生学习兴趣的同时，拓展学生思维能力、创造能力。

2.3基于情境下学习

新课标对小学语文拼音教学提出了新型要求，为了实现教学的最终目的，在教学中应充分结合小学生认知规律、心理特征，利用情境策略组织学生拼音学习，不仅可以打破传统的抽象性、繁琐性，也有效地加强学生学习兴趣。例如：在学习拼音“b”的过程中，教师可以基于问题出发，引导学生积极思考。如：“今天我们所学习的h和生活中什么东西比较像？”基于问题出发，引导学生积极思考，学生在思考的过程中，会结合拼音“h”进行联想，通过这种生活情境的对比学习，不仅对课堂学习有了兴趣，还加强了学生对拼音的印象。

2.4利用儿歌编排提高学生积极性

在拼音教学中，诸多拼音可以互相建立一种联系，教师可以利用拼音之间的联系编写拼音诗歌，让学生在阅读和朗诵的过程中，用以儿歌的形式进行学习，不仅可以让学生在发音上保障准确，也有利于学生对拼音的了解。例如：对于生母“j、q、x”和韵母“u”之间的组合关系特殊性，根据教学经验而言，教师可利用儿歌的形式引导学生进行学习。如：“j、q、x小淘气，简单u眼就借去。”这样的儿歌不仅可以让学生在学习的过程中得以趣味性，也是提高学生拼音记忆，树立拼音组合想象性的有效措施。

结论：

综上所述，随着我国素质教育的不断推进，现阶段我国教育部门对小学拼音教学较为关注，教师应积极更新自身教育理念，完善教学措施，利用趣味教学法优化课堂教学质量，摒弃传统教学薄弱环节的同时，提高学生积极性，推动小学生良好发展。

参考文献

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[2]  蒋凌 . 小学语文阅读教学中趣味教学法的应用研究 [J]. 新课程（小学），2016（3）：67.