浅谈达尔克罗兹音乐教学法

摘 要：随着生活水平的不断提升，人民大众对文化生活的追求也越来越高，不断追求美好的艺术，享受音乐所带来的乐趣，并且开始注重对孩子的艺术熏陶。教育改革的进一步深化，使得教师越来越注重各种教学方法的运用。达尔克罗兹音乐教学法，是国外知名的教育理念。本文将通过对达尔克罗兹教学法的分析，来浅析在教学过程中存在的问题，并提出对应的措施，使学生更好的掌握达尔克罗兹教学法。

关键词：达尔克罗兹;教育理念

达尔克罗兹教学法，与匈牙利柯达伊教学法、德国奥尔夫教学法，均是欧洲最知名的音乐教育理念。创始人埃米尔·雅克·达尔克罗兹将人类的身体看作为形成音乐的物质来源，以体态律动作为独特的教学方法启发学习与表演，它提供了一个具体的身体运动方法，以视觉的方式表达抽象的听觉艺术。简单来说，它是由两部分组成，一是以节奏为音乐的主要元素，二是以人身体节奏来寻找所有音乐来源。下面本文将要根据教学中存在的问题，来展开分析研究。

一、达尔克罗兹音乐教学法在教学过程中存在的问题

（一）学生对达尔克罗兹教学法理解不够

作为国外先进的音乐教学方法，自身具有很高的学习价值。但从这个教学法的名字来说，学生还是会觉得比较陌生，是一个十分抽象的概念。在音乐课教学过程中，学生普遍接受的就是老师教，学生学。在传统的音乐教学过程中，特别是中小学，音乐教师领唱，一句一句教，学生一句句学。没有过多的去理解节拍和音乐节奏，只是一味地把乐曲模仿到尽可能相似，就算达到了教学效果。而达尔克罗兹教学法，更多的是培养学生的音乐细胞，使学生对音乐有一个深入的了解，从而培养学生的艺术素养。

（二）音乐教师的教学方法有待提高

适应新事物都有一个时间过程，作为老师也不例外。达尔克罗兹教学法，并不是一个简单的音乐教学法方法，需要音乐教师从多方面考虑来优化这个教学方法。目前，教学过程中依然存在教学环节过于程序化、缺乏深刻性，为模式而模式。旧的教学方法使学生应有的生机和活力不能最大限度地激发出来;教学过程中一些细节问题仍然处理不当，这些都在不同层次上制约着教学方法的健康发展，课堂教学改革一直在低层次上徘徊，等等。

（三）师生间沟通不充分

达尔克罗兹教学法，需要师生间良好的沟通与合作。只有充分沟通，才能更好的教学互长。在现阶段，沟通不充分最普遍的就是师生考虑事情的角度不一样，老师认为是对的，而学生经常认识不到，学生觉得对的老师也不赞成。在音乐教学过程中，出现沟通不充分情况时，就会影响教和学之间的关系，更加不好理解达尔克罗兹教学法的精髓，教学效果也会大打折扣。

二、提高达尔克罗兹教学法教学效果的措施

（一）增加和引导学生对达尔克罗兹教学法的理解

达尔克罗兹教学法虽然是一个比较抽象的名词，但是可以通过生动形象的解释，就可以使学生去理解这个教学法的概念和方法。比如，可以给学生解释为：听到音乐时，我们会随着节奏起舞。通过统一调动其视觉、听觉、感觉，并随音乐而动，我们会得到完整的音乐体验，在这个过程中，我们也能锻炼自己的注意力和记忆力。这样就能够使学生清楚的认识到究竟什么是达尔克罗兹教学法，达尔克罗兹教学法的特点有哪些，以及它具有什么样的作用。

（二）提高音乐教师的教学水平和完善教学方法

提高音乐教师的教学水平，并不是单一的问题，而是一个系统的工程。我们应该对影响音乐教师教学水平的影响因素进行多方面分析，作系统化研究。通过研究，将这些原因进行归纳分类，并逐一解决。首先，需要加强理论学习，来达到提高音乐教师自身修养的目的;其次，要认真备课，做好教案，对达尔克罗兹教学法另行系统的、深入的研究学习;然后，一定要注重情感的投入。作为一名音乐教师，充分的情感投入能够更加营造课堂学习氛围，提高学习效率，使学生充分感染到音乐的魅力。最后，就需要费心思来精心设计课堂教学活动，考虑如何来调动课堂氛围，使学生思维的思维一直处于活跃状态，以最好的精神面貌来参与课堂学习。

（三）增进师生间的沟通，共同促进对达尔克罗兹教学法的认知

良好的沟通是建立师生讲好关系的必备方法。作为一名教师，沟通是一项必备的能力。教师只有具备了良好的沟通能力，才会产生优异的教学效果。作为一名音乐老师也应该如此。与学生沟通，分为两种情况：一种是课堂沟通，另一种是课下沟通。在课堂上，需要用专业的学科语言，来解答学生的不懂之处，使学生充分肯定老师的教学能力，充满信任感。对待达尔克罗兹教学法，用自己的专业知识来悉心讲解，让学生感受到这种教学方法的魅力。课下，也应该尽力解决学生所出现的问题，促进学生的健康成长。只有慢慢地拉近师生之间的距离，建立师生友谊，才能增进师生感情，融洽师生关系。

结  語

达尔克罗兹教学法，作为一种优秀的音乐教育法，在提升儿童审美方面有着不可代替的作用，并且这一理念具有很强的延伸性。通过对这种方法的学习，并且掌握这种学习方法，可以与绘画结合，把个体感受到的音符用不同的笔墨、色彩进行呈现，完全发自内心，变成想象与创造的过程，听觉、视觉到肢体的配合，实现全身心的统一发展。

参考文献

[1] 蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理论与实践[J].科技与企业，2015.

[2] 高建进.达尔克罗兹体态律动学入门[J].音乐世界，2014.

作者简介：张洋（1991-），男，河南省郑州市人，乌克兰哈尔科夫斯卡沃罗德国立师范大学博士在读，主要研究方向：音乐教育学。