数学课堂提问的优化策略

漆家莉

摘  要：课堂提问是教学的重要构成部分，有效的课堂提问可以对学生进行有效的引导，促进学生有方向的进行思考，这对于学生思维的发展和学习能力的提升是非常关键的。而在如今，新课标提出了实现教学有效优化的要求，而相应的，教师在教学过程中就要能对教学点各个环节进行优化革新。在当前的课堂提问环节中，其时还存在着一些瑕疵，这使得提问的效果受到了影响。而为了实现教学的优化，教师就需要能对数学课堂提问的选择与应用进行研究。

关键词：小学数学;课堂提问;教学优化

课堂提问是数学教学中的重要组成，也是课堂教学中不可或缺的一部分，为了实现教学的有效开展，教师在开展课堂提问时，就需要能将课堂提问的各个环节都重视起来，采用合适的教学方法策略对其进行调整。一般来讲，教师的提问优化可以从问题内容的选择、问题的提问时机选择两个方向来来进行，这两点直接关系着提问的最终效果。而笔者在教学实际中发现，除了上述两点之外，问题的分层设计也是具有很强的现实意义的。由于学生发展程度的不均衡，若教师采用统一难度的问题进行提问，就会使得能力发展较弱的学生无法有效的回答教师的问题，影响其积极性。故教师也要能将这一点考虑起来。

一、结合教学实际，有效选择问题

为了实现有效课堂提问的开展，教师要能选择有效化的教学问题，而为了实现这一点，教师也就需要对教学的实际情况进行有效的研究。在之前的数学教学中，有很多教师在选择问题时，并没有环节和教学实际进行选择，其具体体现在教师问题选择方向较为单一，有的教师在选择问题时，往往会结合教材知识的几个点进行集中设置问题，但还有很多其他的知识点并没有被提及。除此之外，也有一些教师在选择问题时，并没有将趣味性作为问题的设置原则，这就导致教师提出的问题并不能实现对学生的有效调动，这对于教学的有效开展是较为不利的。基于此，数学教师在进行实际问题选择时，就需要能结合教学的情况进行研究，有效化的选择问题。

例如，在“圆的认识”这一课的教学中，教师就可以结合教学实际情况进行有效问题的选择与设计。在教学实际中，考虑到学生的兴趣因素和发展因素，教师就可以选择以下的问题作为这一课的提问内容：1、同学们，大家知道生活中存在哪些物体是圆形的呢，有没有同学可以举例说明？2、圆相比于其他图形来说有什么特性呢？为什么汽车的轮子要做成圆形的，而不是方形的？3、大家还知道关于圆的哪些知识呢？在设计了相应的问题之后，为了实现学生学习兴趣的提升，教师还可以使用多媒体教具从网络上搜集一些图片，以便于在提问时像学生展示，达成对学生的调动。

二、结合问题分析，选择提问时机

除了问题本身的设计之外，合理的提问时机选择也是影响课堂提问效果的重要基准点。所以为了为实现对数学课堂提问的有效优化，教师就要能从提问时机的有效选择入手，进行教学调整。在之前的数学教学中，教师往往只会在课堂教学开始时，会提出几个问题，在之后的阶段就将全部的精力放在了理论知识的讲授上，而这样的教学设计并不能将课堂提问的作用有效的发挥出来。而在如今，为了达成教学的优化，教师就需要能按照课堂的具体构成，在课堂的各个环节都提出有效的问题，实现对学生的有效促进。

例如，在进行“百分数（一）”这一课的教学时，教师就可以结合教学的实际情况，来选择合适的提问时机进行有效的教学提问。在教学实际中，教师就可以设计关于百分数认识的问题来作为教学的导入，使学生可以通过对相应问题的思考达成对其有效的调动。而在教学进行转折时，教师也就可以提出一些切合场景的问题，实现对后续内容的承接。在教学完成后，为了实现对学生知识掌握程度的检查，教师也就可以向学生提出几个问题进行课堂检测。

三、注意分层设计，面向全体学生

在如今，新课标提出，教师在教学中要能按照学生的实际发展情况，贯彻因材施教的原則，对教学进行调整，实现对学生的有效教学。而为了达成这一点，教师在实际的教学过程中，就需要能作出有效的教学调整。在其中，教师需要先能对各个学生的发展情况有一个认识，并按照其发展情况将其分为三个种类。相对应的，教师在进行问题的实际设计时，也就需要能结合学生发展情况的不同分为三类题目：基础问题、提升问题、发散问题。在确认了三类题目的构成之后，教师就可以在教学中选择合适的实际将其提出，并分别让处于对应阶段的学生进行回答，达成对其能力的发展促进。

例如，在进行‘负数这一课的教学时，为了促进学生的发展，教师就可以按照学生的发展程度将学生分为A、B、C三个层级，相对应的教师也就可以按照三个等级来设计基础问题、提升问题和发散问题。在教学实际中教师就可以针对处于C级，发展程度较差的学生进行基础问题的提问，促进其掌握，相应的，针对于B级和A级的学生而言教师也就可以提问提升问题和发散问题促进其有效发展。

综上所述，为了实现数学课堂提问的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能作出改变。在其中教师要做到结合教学实际，有效选择问题;结合问题分析，选择提问时机;注意分层设计，面向全体学生。

参考文献

[1]  黄明达.数学课堂提问优化策略研究[J].学周刊，2016（21）：98-99.

[2]  李玉薇.谈小学数学的课堂提问优化策略[J].学周刊，2018（01）：31-32.