“课程思政”渗透下的民族声乐教学改革

杨静

摘 要：近年来，各大高校将思想政治教育内容加入到专业课程教学中，对培养大学生树立正确的人生观、世界观，努力践行社会主义核心价值观起到了重要的作用。尤其在艺术类课程中，思政教育与之相融合，并协同发展特色教学也在如火如荼得进行。在民族声乐作为音乐专业中重要的一项教学分支，本身具有民族个性，将思政教育与其相结合，有针对性得进行教学实践，更有效得发挥课堂教学的育人作用，是提升高校课程思政教育的关键。

关键词：课程思政;民族声乐;教学改革

“课程思政”不同于“思政课程”，其表现主要有以下几个方面：首先，“課程思政”是一种思维方式，也可以说是一种理念，在专业课程教学中，通过使用积极、有效的教学手段将思想政治教育与之结合，使其教学内容、教育思想或理念都能上升为思想政治的高度，同时将“立德树人”与专业课程协同进行，思想政治教育的亲和力，一定程度上来源于教育主体，并服务于社会。其次，“课程思政”运用德育的学科思维，提炼专业课程中所蕴含的思想内涵和价值体现，并通过一定的形式或渠道展现在人民大众面前，所谓“隔行如隔山”，将受众面拓展到人们都能“触及”到的地方，内容、形式或者思想方面的输出方式就显得尤为重要了。高校作为专业人才输出的重要阵地，专业课程的“思想”内容有效的得到继承并发扬，这是每一位教育工作者应该思考的。

一、民族声乐教学渗透“课程思政”的必要性

民族声乐专业本身就具有典型的时代特征，鲜明的民族特点更使其拥有广大的声乐爱好者，由于与西方有着不同的社会制度、生活方式和审美判断，因此，在借鉴西方音乐教育的同时，将我国的思想政治教育贯穿始终，将来自人民的呼声融入情感表达中，这样才更容易被广大人民所接受并感染。

课程思维的新发展离不开不断创新、不断成长的教科研改革，而教学改革面对的新事物、新难题越来越多，单靠教师个人在课堂上，依靠自身能力难以胜任教学任务，加之，现阶段高校声乐教师普遍年轻化，这就迫切需要进行符合时代发展规律的、新的教学改革，需要相互借鉴，共同探讨，构建艺术类学科课程改革的新方案。近年来，课程改革逐渐成为热点，但关于高校民族声乐专业的特色类改革较少，参考中西方音乐教育成果以及教师们的集思广益，关于新课程思维改革的研究呼之欲出。

在更多民族声乐作品的学习与熏陶下，将思政教育融入作品诠释的环节，不仅能培养学生的认知能力，还有利于塑造其优秀的人格品质，从而形成个体自信、社会自信，自觉融入社会和国家的更高追求中。

二、“课程思政”渗透下的民族声乐教学改革

近些年来，民族声乐课程在实践“学科德育”的基础上，发掘并整理民族声乐作品中所能涉及到的思想政治理论教育资源，构建思想政治理论课程、综合素养课程、民族声乐专业教育课程三位一体的艺术教育课程体系。

第一，“思政课程”渗透下的民族声乐教学改革方向围绕课程内容、授课形式、项目引入、评价与考核四个方面进行分析和研究。大致包括以下几个方面：课程内容打破传统章节，重组内容顺序。如，按照课程模块进行声乐教学，包括理论模块，实践模块，自由创作模块等。开展多种授课形式以节约教学资源，如，自行排演经典歌剧（片段）等。引入固定项目带动教学，如，各类比赛、文艺演出等。重新制定新型评价与考核方案检测教学成果。

第二，通过精选曲目提炼教学内容，利用教学软件功能同时开展一对一（单独课）、一对二（小组课）、一对多（小重唱、小合唱等）等多种授课形式，加强学生的实践能力。同时，以项目带动教学，以学院常规固定项目以依托，教学围绕项目开展，加强学生的实践能力，要求全员参与，力求人人头上有项目。

第三，采用行动研究方法，开展校本课程和特色活动，引领教师通过课程开发和课例研究等合作性、研究性实践，设计相关的实践活动，丰富教研活动的内涵，尝试建立与思政教师的沟通合作关系，通过思政教师的参与，适当引导学生理解思想理论知识，自觉建立作品与政治相互关系，分析专业教师与思政教师的各自分工，并在活动中边实验边总结，使之上长至更改认识的高度，促进教师共同成长。

第四，强化师德师风建设，突出示范性作用。民族声乐演唱作为舞台上较为活跃的一支力量，在社会中更容易被人们关注，这就需要声乐专业教师带头践行社会主义核心价值观，坚持知识传授与价值观教育同频共振。

第五，考核和评价等方面的改革，如，制定周考核和月考核计划，考核与项目完成情况挂钩。加强教师的听课考核，听课形式不限，可以听理论、排练或是回课反馈。教学能力有没有提高，关键要看教师指导学生参加实践活动的数量和质量。开展以讲座或音乐会的形式加强师生间的观摩，提出问题，整改再提高，并且研究相关课程的融合部分，如，合唱、重唱排练等。

第六，坚持以生为本的主体性原则，也可以参考“翻转课堂”的创新型教学模式，学生的成就感就是民族声乐“课程思政”改革的主要检验标准。

结  语

民族声乐教学渗入思政教育，并非单纯得演唱“红歌”，而是使声乐教师对课程美育与声乐专业教学的内容有更深入的理解，将专业技术技能教学与思政教育结合，通过组织课堂教学，提高民族声乐专业教师的组织教学能力，创新教学思路与教学方法，构建思政教育与专业教育相融合的课堂模式，教学中利用民族声乐作品资源培养学生民族自信心，提高艺术审美能力，调动学生的主观能动性，促进学生的全面、健康、自由发展。

参考文献

[1] 沃耘.高校法学“课程思政”教育教学改革路径与对策[N].天津日报，2019-3-4.

[2] 周恩泽.基于翻转课堂模式的声乐课程教学设计与应用[D].东北石油大学，2016.