微课在小学英语课堂中应用的研究

周英驰

摘 要：随着信息技术的不断更新与发展，利用媒体优化小学英语课堂教学已经成为一种教学常态，但随着老师们的不断实践总会遇到过度依赖外部资源，缺少自主创新，或者信息技术融合深度不够的问题。为此我们不断探寻，终于找到了一种既可改善教育教学活动的一种技术方式——微课，并开始尝试微课在小学英语课堂教学中应用的研究。

关键词：微课 小学 英语课堂 应用

一、微课在小学英语课堂教学中的优势

为了能将微课这一方式更好地应用于小学英语课堂教学之中，在课堂教学实施前，首先就其优势进行了分析。

1.形式新颖，画面生动，可以有效吸引学生注意力

制作微课的方式有很多种，但大多都采用动画或PPT配音的方式呈现，这正好可以满足处于小学阶段学生们的认知特点，他们年龄偏小，对于画面感强、颜色鲜艳的事物更具好奇心与专注力。因此，微课可以在课堂教学中有效地吸引学生的注意力。

2.短小精悍，浓缩精华，可以高效突破重难点知识

微课的最大特点就是时间短小，它将所要传授的知识浓缩在短短的几分钟内，这可以很好地避免了学生因为长时间的观看而产生的思想游离和视觉疲劳的现象，可以高效地将重难点知识传授给学生。

二、微课在小学英语课堂教学中应用的策略

1.利用微课优化教学

随着新一轮课程计划的安排，小学英语教师们又面临了一个新的挑战，在原本教学内容没有任何删减的情况下，课程计划中将原有每周三节的英语课时调整为每周两节，这就势必要求教师们具备一定的教材重组与整合的能力。而想要将大量的教学任务在一节课中很好地完成，微课这一短小精悍教学形式，正好可以帮助教师们解决这一难题。

例如在教授PEP小学英语四年級下册第三单元Read and Write部分时，微课就高效地帮助教师达成教学中的一个教学目标。本节读写课教材借助主人公John的爸爸出差的情境，为学生呈现了一张爸爸从国外寄给儿子John的明信片。虽然明信片的文本内容才是本节课所要研究的重点，但是通过课前的调研，教师发现学生们对于明信片这一载体已经非常的陌生了。如果课上不向学生们介绍明信片的功能及各个组成部分，虽也可以很顺利地完成对本文部分内容的学习，但总觉得缺乏对学生们的文化意识与情感方面的培养，而且也不能更好地解读教材编写者以明信片这种方式来呈现的意义所在。因此在制定本节课的教学目标时，教师除了制定知识目标和能力目标外，还制定了让学生了解明信片的功能及组成部分的文化意识目标。为了高效地达成所有目标，教师课前先播放了一段有关明信片的微课，让学生了解其用途及各个组成部分，然后再针对文本内容进行学习，最后学生们也很容易地体会到了这一封小小的明信片还表达了爸爸对儿子的思念与爱。可见短短的几分钟微课，就帮助教师达成了预设的一个教学目标。

2.利用微课培养能力

英语作为一个语言学科，在学习的过程中，既要注重培养学生语言的交际与应用能力，也要培养学生学会归纳与总结语言规律的方法，正如授人以鱼不如授人以渔。而微课正好可以更加直观、形象、生动地帮助学生学会如何进行知识的归纳与总结。

例如在学过PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》后，根据本单元谈论自己朋友的这一主题，结合教材中涉及的语言点，教师就可以借助微课帮助学生进行综合性地梳理，让学生明晰当自己在向他人介绍朋友时都可以从哪些方面进行介绍，这样既培养了学生综合运用语言的能力，同时也帮助学生养成了归纳与总结的习惯。

3.利用微课渗透文化

新修订的《英语课程标准》二级目标中再次强调了要让学生乐于了解外国文化和习俗，而这需要英语教师们在平日课堂中不断地渗透与引导。

例如在学习PEP小学英语三年级下册第三单元《My family》时，教材选取了复活节这个主情景，教师就可以借此制作一个有关复活节的微课，以此向学生介绍有关复活节的由来及风俗习惯等。再例如在学习PEP小学英语四年级上册第五单元《Dinners ready》时，可以制作出介绍中西方用餐文化区别的微课，帮助学生更好地了解西方文化。而这些形式活泼、画面鲜艳、幽默风趣的微课，正好可以激发学生了解外国文化与习俗的热情。

4.利用微课延伸课堂

作为一种非母语语言的学科，学生们经常会出现羞于开口说，不敢开口讲的情况，而要想突破这一难关，除了激发学生的学习热情外，首要任务就是帮助学生们规范发音。而在平日的课堂教学中英语教师们也都在极力通过创设语言情境帮助学生感知所学内容，再通过一遍遍地听音跟读、正音来解决学生们发音不标准的问题。可结果常常是学生们在课堂中学得有模有样，回家之后再读就走了样。于是教师们就开始琢磨利用微课传输方便、易于操作、形式新颖的特点帮助学生们解决了缺少课后辅导，缺少语言环境的问题。

于是《语音小课堂》系列微课就应运而生，这一系列微课从26个字母的基础发音，到元音字母在重度闭音节单词中的发音，再到字母组合，由浅入深，层层递进，每个微课间既有联系，又各具特色。例如在《字母a在重度闭音节中的发音》这节微课中，教师就设计了主人公A博士向大家介绍自己的两位好朋友猫大姐cat和鼠小弟rat，再由这两位好朋友引出自己拥有的一些物品如hat，cap，map，pad等，通过这些词汇引导学生感受字母a在这类单词中的发音规律，然后再利用这一发音规律来试着拼读一些新词，从而培养学生见词能读、听音能写的能力。又如在《字母i在重度闭音节中的发音》这节微课中，为了能让学生更准确地掌握其发音部位，教师特意加入了发音部位的示意视频，让学生们对照着视频一点点练习、正音。教师将这些微课发布在班级群中，学生们回家后就可以跟着《语音小课堂》一起练语音，学生们的兴趣浓了，方法对了，再开口说英语就不难了。

如今，将微课应用于小学英语课堂之中已经越来越普遍了，也越来越受教师和学生们的欢迎，我们在下一阶段还将不断地尝试新的结合方式，如将微课应用于课前的预习环节，实现翻转课堂等，让微课充分发挥其优势，更高效、更具意义的应用在小学英语课堂教学之中。