如何在小学科学课堂实施生本教育

程利

摘 要：人类社会的发展离不开科学，科技水平决定一个国家的综合国力，是国家未来发展的实力体现，孩子是祖国的未来，从小培养孩子学科学、爱科学、用科学，提高科学素养和探究能力尤为重要。小学科学正是在这样的形势下应运而生的，科学学课内容广泛、实用，现在小学已从一年级开始开设科学课，教材内容新颖、生动，符合各年龄段学生特点。

关键词：生本教育 科学素养 探究能力 小学科学课堂

“生本教育”是郭思乐教授提出的观点，并主持开展研究和实践的课题，由课题研究带动的教育整体改革实践模式，其理念主要是提倡由师本教育向生本教育转变。他倡导转变教师的教学思路和学生的学习方式，让学生自主学、喜欢学，促使学生主动发展，推动学生素质提升，推动教育均衡发展，实现全国整体教育水平的有效提高，为国家培养更多高素质的人才。

人类社会的发展离不开科学，科技水平决定一个国家的综合国力，是国家未来发展的实力体现，孩子是祖国的未来，从小培养孩子学科学、爱科学、用科学，提高科学素养和探究能力尤为重要。小学科学正是在这样的形势下应运而生的，科学学课内容广泛、实用，现在小学已从一年级开始开设科学课，教材内容新颖、生动，符合各年龄段学生特点。生本教育理念和生本的课堂形式一定能够使科学学科的教学目标有效达成。

我校虽属于城乡结合部的薄弱校，但很多青年教师愿意并开始尝试学习和实践并创新“生本教育”课堂教学模式。我认为小学科学学科的教育教学工作的发展，培养创新型人才则更应该实施生本教育。实施生本教育首先要把握学科课堂特点。

一、小学科学学科课堂特点

通过对生本教育理念的学习和理解和十几年的教学实践，更是借鉴了我校语文、数学学科教师全面开展生本教育的成功经验的基础上，我个人认为小学科学学科的生本教育课堂应该具有以下特点：

1.先学后教：课前教师预留预习作业，让学生准备充分，对新知识有了一定的了解，并带着疑惑进入课堂，在课堂上与老师和同学进行思维碰撞，从而实现对知识的理解和掌握。

2.自主探究：不把学习任务整齐划一，准备不同方案，学生在课堂上可以选择适合自己的内容，自主探究，这样才是以生为本的课堂，才是学生个性差异的独特体现。让每个学生在小组内充分交流，各抒己见，敢于大胆提出自己的发现和猜想，并有探索科学规律的兴趣和热情。

3.充满活力：课堂形式多样：看、听、说、做、记，让科学学习丰富多彩，让科学课堂成为展示的课堂、文化的课堂、创造的

课堂。

4.实事求是：在科学面前，来不得半点虚假，科学应该是真、善、美的体现。

二、小学科学学科生本课堂教学目标的达成

生本课堂要彰显生命的活力，以生为本，就要把课堂的主动权还给学生，改变传统的师生关系，让老师成为学生学习的引导者、合作者。师者，传道授业解惑者也。新时代的传道，不应该是简单地把知识传授给学生，而是要把学生动手实践的能力训练出来，把探索科学的兴趣培养出来，把大胆猜想，勇于实践的潜能激发出来。要达到这样的目标，就要从课堂的教学设计着手。

1.以生为本的科学课堂的结构特点是：

收集整理——观察实验——讨论探究——总结升华。在教学过程中实施以下教学步骤：

（1）布置前置性作业，主要体现为收集整理资料，获取信息，准备必要工具。

（2）课堂上实际操作演示实验，通过对比观察等一系列活动，分析整理及时记录实验现象。

（3）在实验观察的基础上以小组形式讨论探究，最终得出结论。

2.以生为本的科学课堂的教学设计

在小学科学课堂实施生本教育还要仔细考虑教学设计上能否根据教学内容的重点、难点、疑点设计实质性、针对性较强的自主学习内容。紧扣目标设计有针对性的观察实验，有尝试性实践性和创新性的课后拓展实验。在组织教学上能否更加有效组织小组合作学习，教师积极融入学生活动中并有效指导，了解学习情况，掌握存在问题，调整教学计划，有效解决学生的疑难问题及教学的重点

问题。

3.以生为本的科学课堂的评价

在教学评价上应该在质疑探究、小组交流、集体评价、等多方面获得反馈，并及时给予适当的、激励性的评价。

三、学生活动状态与教学目标的达成

科学学科的课堂教学最终要完成既定的教学目标，在此基础上还应该进一步拓展学生的思维能力。思维能力如何，是通过学生在课堂上的活动状态体现出来的。作为科学学科教师我觉得要实现教学目标，在课堂教学过程中要特别关注学生的以下四度：

1.注意度：学生的注意状态如何，我们可以从以下几方面掌握：学生的目光追随的频率是否紧凑;回答问题是否有很高的准确性和针对性;倾听老师和同学讲话是否全神贯注。

2.参与度：参与度的高低是一节课教学效果和学习效率的一个重要评价标准，所以我们要关注学生是否全员、全程参与;是否全面投入学习，主动观察，善于质疑;是否积极思考，踊跃发言;是否自觉进行观察实验并动手操作;是否有一些学生指点帮助别人或标新立异;是否能够大胆提出问题。

3.合作度：看整个课堂教学氛围是否民主、和谐、活跃、争论与和谐统一就要關注学生之间的合作度的高低，我们要关注看学生是否积极参与研究探讨，是否能够耐心听取别人的意见，是否能实行分工合作，各负其责，共同努力达成目标。

4.兴奋度：兴奋度可以直接影响学生课堂学习效率，老师可以通过关注学生表情、动作、语气的变化，去分析评价学生的学习态度、学习热情、学习兴趣等多方面影响学习效果的因素。

以上是我关于在小学科学课堂实施以生为本教育的一点体会和做法，认识也比较肤浅，仅供同行们参考，生本教育是目前都在学习运用的教育理念和教育实践模式，希望通过自身的努力实践，尝试用生本的理念构建我的小学科学课堂，让孩子们在探究的氛围中体验科学带来的乐趣，真正做到学科学、爱科学、用科学。