浅谈职业高中音乐教育中的发展建议

郑璐瑶

摘 要：音乐教学模式的多元化，是一种适应当今社会的音乐教学模式，同时也是对传统音乐教学是一种新的更新。音乐的多元化教学模式要从教学目标、课程方案、以及学生对音乐教学的需要来展开。通过教学模式的多元化，改变传统教学模式的局限性、陈旧性、封锁性以及教学方面的单一性。音乐教学模式的多元化是素质教育的必要条件，是根据音乐材料针对学生的情况进行教学，从多样式、多层次、多方面进行对学生的音乐教育。

关鍵词：音乐教育;职业高中;发展

一、音乐教育存在的问题

首先要改变传统的授课方法，学校单一的教学模式需要改进，要开展具有针对性的教学方式。针对不同方向、不同水平的学生制定不同的学习方式，采用多种方式进行音乐的学习，比如组织去参加音乐会，培养学生的专业水平，从而使学生主动学习、练习技艺，提高学生的接受能力和学习兴趣提高学习兴趣。

在该校进行学习时发现，学校的教学设施较不完善，教室没有配备多媒体教学设备，无法让学生进行直观的专业体会。学校内部缺乏专业的乐器维修维护人员，钢琴、电子琴、手风琴等专业设备并没有得到有效的维护和保养。部分教学人员，只懂得相关设备的使用，并不懂得维护，加之存在着一定的操作不当现象，造成了现有的教学设备的故障和损坏，设备的完好率较低。

二、促进教学模式的多元化

通过多元化的教学模式将新知识进入课题，教学内容也随着模式的多元化改进。音乐教材上跟随着新时代的变化而改变，教材内容也是不断更新，内容上也变得多元化，再结合具体情况进行专业课程教育，培养学生全面综合发展。在我国的音乐课上，教学内容较传统教学模式有很大的改进，但是现如今的音乐教学模式还是较为单一，结构不合理等，实现音乐教学模式多元化是现如今音乐教学至关重要的一个方面，能够综合的培养音乐人才。不同阶段的音乐教学模式针对不同年龄、不同心理特点，为使学生更好的融入课堂，可以将音乐结合生活、游戏、其他所学知识起来，将抽象的音乐知识变得生动有趣的，音乐的知识技能也变得更易练习，更加易懂，打好音乐教育的基础。

教学方式的多元化是提高教育教学水平的关键环节，要结合不同的授课内容和授课对象，开展不同形式的教学方式：一是情景式教学，通过情景式的教学，使学生脑海中场景的代入，激发学生的学习情绪，使学生的知识和情感结合起来，在音乐的教学模式中，通过视频、音频、图片进行场景的导入，这种教学模式联通学生的视觉、听觉，激发学生融入到场景的画面。二是互动式教学，在传统教学模式中是三点：课堂、书本、教师。这种单一的教学模式，学生注意不会集中，知识无休止的演唱练习。在音乐教学中，应该以学生为主体，师生通过互动，进行课堂的音乐教学，师生之间做到：相互尊重、关心、理解。培养师生间的交流模式，更好的促进学习音乐的能力。三是开放式教学，通过音乐教学过程中，结合社会实际情况进行学习，进行多方面、多角度进行教学，举一反三比如：在学习一个乐曲后，去分析它的旋律、演奏技巧更好地使学生融入音乐。

三、增强教学对象的差别性

针对学生水平不相同的问题，要增强教学活动的差别性。差别性教学是根据教育教学活动的实际问题来展开的，这种教学方式可以对现有的学生进行一对一的问题处理，让每个学生能够结合自身的特点来进行专业学习，发挥自身的有点，弥补自己的不足，从而使学生对学习有信息，有助于学生在各个方面的发展与协调。对于艺术高中学生音乐的水平不同，分层授课是有效的办法，音乐专业课来说，人数应限定在1-2人，老师对学生进行详细的指导。在音乐教育的理论课方面，由于人数较多，学生的接受程度也不尽相同，要开展分层分级的教学方式。在充分了解学生的基础上进行分层：把学生分为一级、二级、三级，一级学生积极性不高、领悟能力较弱，二级基础一般，上进心强，三级领悟能力强，成绩优异，并分别进行训练。根据不同层级采用不同的教材，教师备课根据不同阶层的学生进行授课。同时布置作业要分层。通过分层教学更好的诠释因材施教，分层教学内含有竞争机制，使学生不断学习的过程，减轻了学生学习的负担，更好的提高音乐理论知识的理解。通过分层教学形式的多样性，克服了课堂教学的不足，消除了学生在学习不足时的自卑感等消极的心理，各阶层的学生在课堂上都有之用武之地，充分发挥自己的能力，真正实现了学生为本的理念。

四、提高教学设备的使用率

随着教育教学规模的不断扩大，要进一步增强教学设备的引进和配给。多媒体教学首段是一种符合当代教学理念，对音乐教学有着深远的影响。有了多媒体教学音乐教学更加富有魅力，是之前不具体、不易理解的部分更加生动形象的展示在学生面前，所以多媒体音乐教学更容易被学生接受。特别是要增加多媒体设备的保有量。作为民办教育机构，要进一步加大社会资本的运作，引入相关的资金，通过校企合作，拓展学校的资金来源渠道，合理的分配各种教育教学资源。随着教学设备的不断增加，要设立统一的教学设备管理部门，统一管理和协调各教学部门的教学设备，从而最大限度的实现教学设备的合理配置与资源共享。要强化现有的教学设备的管理，“教学设备的管理归根结底是人的管理”为了有效的贯彻各项管理和使用制度，充分发挥每一台教学设备的合理用处，提高设备的完好率和使用，要建立起一支具有高度责任性和使命感并且具有较高的专业技能水平的教学设备保障队伍。同时，在教学设备的管理过程中，要建章立制，本着谁使用谁负责、谁损坏谁负责的原则，完善分工责任制度。形成从教学设备引进到教学设备报废全过程、无死角的监管体制，避免出现重复引进、超需求购置、以次充好等情况的发生。

参考文献

[1] 林梅娟.高中音乐课堂教学艺术技巧分析[J].当代教研丛， 2019，（02）：124-125.

[2] 罗琦.学校实践性艺术教育探索[J].创新人才教育，2019，（01）： 20-22+32.