小学数学转化后进生的策略

温凤娇

【摘要】数学与我们的生活息息相关，起着不可或缺的作用，也是学生生涯必经课程。但数学中蕴涵的抽象原理和辩性思维让一些学生陷入困境，进而出现一些后进生，这对数学教育的进行造成了一系列不容可观的影响，严重阻碍了教学效率的提高。后进生就是在同一起跑线上、同一教育环境下学习能力较低，学习环境适应力不强，学习成绩长期低于大部分同学的学生。

【关键字】小学数学   后进生   转化策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-182-01

不管是哪一所学校，哪个班级，都存在“后进生”的现象，后进生的转化工作是教学中不容忽视的一项任务，随着教育的发展，后进生的数量也所提高，转化后进生的任务也很艰难险阻。所以制作一系列辅助后进生转化的方案是很有必要的，下面是浅谈小学数学转化后进生的策略。

一、百法并施，兴趣为大

影响学好数学的因素很多，但学生本人对于学习数学的兴趣是最主要的因素，教师们可以让学生把兴趣提起来，以方便接下来的训练，逐步实现教学目标。兴趣是激发学生学习知识的欲望，增强学生学习激情的有效要素，对于提高学习质量，加大学习力度，成功转化后进生起着至关重要的效用。教师可以在教学中根据课程内容制造出适应后进生的氛围，先出一些比较简单的题目，给班上的后进生一些上台做题的机会，先以简单的题勾起他们的成就感，让他们在数学方面找到优越感，自然而然的人提起兴趣。

例如：在《长方形的体积》教学过程中，教师可以可以在备课过程中考虑找几道适合基础知识差的学生做的题，让这部分后进生练练手感，进而提高对数学的兴趣。教师还可以多多发现后进生的优点，在课堂上将他们的优点提出，加以夸奖，让小学生小小的心灵得到藉慰，找到自我存在感。

教师要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，尽量使学生们都跟得上课堂节奏，老师们要心细如丝，善于发现后进生的心理状况，消除后进生的不自信心理。

二、查缺补漏，穷且益坚

相对于优异生来说，后进生的自主学习能力要低一点，对基础知识的掌握不牢固，对重点和难点知识的掌握不够扎实，平时对学习的关注度也不够强，很难发现自己在学习上存在的问题，动手解决问题的能力就更薄弱，于是就需要教师的指导，帮助他们找出问题，解决困难。在教师的不断指导下足够提高后进生的学习能力，体验胜利的光环感，消除自卑心理，拾回自信心。帮助学生检查缺陷，补全漏端，是教师理所应当的责任，教师的每一次细心引导，耐心施教，都能帮助学生获得学习上的充实感，汲取更多有用知识，让后进生有进步的途径，從而穷且益坚。

例如：在《分数的乘法》的教学过程中，教师要考虑该课程的难易程度，挑选一些比较简单又合乎课堂内容的题，给部分后进生练习手感。教师也可以设立部分比较具有讨论意义的题，让学生们分组讨论，并给奖励表现好的人，以资鼓励，让学生们再接再厉，勇于发言，敢于表达自己的观点，在学习上掌握主动权。

教师要多寻找途径，发现学生们容易犯错和忽略的地方，给学生再三强调，加强记忆;补全容易遗漏的知识，或者督促学生整理好课堂笔记，将所学知识全部掌握，做到教师引导，查缺补漏，让学生更好地发挥深思能力。

三、和谐师生关系，共造融洽氛围

简单来说，和谐就是教学过程中的各个因素，人际关系、教学环境相互之间能够保持平衡与协调的关系，进一步提高教学质量和效果，使学生的各个方面得到全面的发展。所以，教师平时多留意后进生的状况，常与这部分后进生交流谈心，多给予后进生关怀，将所有的学生一视同仁，不包庇，不存私心。构建新型的师生关系，需要学生与老师相互合作，共同进步，才能营造好和谐与融洽的校园氛围。

其次，教师也要在与学生联络感情这方面多花心思，要培养学生保持平稳、耐心、上进、求学的情绪，调节好学生的不恰当情绪在课堂上要对平等对待每一个同学，且尊重学生的尊严，尊重学生的看法，努力构建尊师爱生的突破型师生关系。如今的学生，自尊心大多比较强，承受不了老师的一些重话与惩罚，所以老师平时要多注意观察学生们的心理状况，避免学生产生消极心理以及产生一些对自己和他人不利的想法或行为，因此老师要时常找学生谈话，开导其心理，使学生都能拥有一个快乐的学习历程。

四、家长老师，携手并进

孩子从一出生就开始接受着父母的教育，学说话，学走路，学穿衣等，许多第一次都是在父母的陪同下进行的，父母陪伴孩子的时间最长，父母的谆谆教导就像是守护光环一样萦绕在孩子的耳边，而上学后的义务教育更是离不开家长的配合。在校期间老师管理，回家之后家长监督，互相配合以保证教育事业的蓬勃发展，有了学校号召，家长响应的局面，相信后进生们学得也更踏实，因此，更应该充分发挥好家长的作用。首先要巩固好家长与老师之间的联系，孩子的家庭作业也可以成为两者之间沟通的桥梁，教师每天给学生布置好家庭作业，让家长们好好监督孩子完成，特别是后进生更要特别关注。

例如：在《体积单位的换算》教学过程中，教师可以布置家庭作业，让家长督促学生完成或者合力完成。家长也可以给学生打杂当帮手，当学生在换算体积单位的时候，家长可以在旁边帮忙固定好书，这样不仅可以加快学生做题的速度，还能让孩子感受到父母的关怀与对自己学习的关心，孩子也能更加认真投入到学习中去，从而提起孩子对数学的兴趣，帮助后进生解除困境，超越自我。

总而言之，数学后进生的转化非一日之功，需要学生本人、家长以及老师三者之间的相互配合与努力。学生要提高自己对学习的兴趣，有坚定的毅力，努力学好数学;家长要配合老师，督促孩子;教师要身负其职，担当起转化后进生的重任。相信在大家的共同努力之下，后进生的数量会越来越少，教育事业越发辉煌。

[参 考 文 献]

[1]吴芸.谈小学数学教学中后进生的转化[J].才智，2019（27）：16.

[2]王占军.浅谈小学数学后进生转化工作[J].学周刊，2019（26）：104.

[3]丁宁.小学数学后进生转化策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：124-125.