情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的实践分析

张玉连

【摘要】近些年我国教育事业发展非常快速，在发展的过程中，取得了重大的成就，尤其是小学阶段的英语教育，老师在实际工作中总结出了很多教学方法，新方法的推广提高了学生的学习积极性，减轻了学生和老师的负担。情景教学法在小学阶段的英语阅读教学中发挥着很大的作用，通过情景的创设，让学生的阅读水平得到了很大程度上的提高，同时也减轻了学生的负担，让学生提高了对英语教学的认识，主动学习英语。本文主要论述的是情景教学法在小学英语阅读教学中的意义以及如何使用情景教学法进行阅读教学。

【关键字】情景教学法   阅读教学   实践

【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-130-01

小学阶段的教育工作在学生的学习生涯中非常重要，小学是起步阶段，也是培养自身学习习惯和兴趣的重要时期，对此就需要学校和老师提高对小学阶段教育的重视程度，尤其是六年级的教学，做好小学和初中的衔接工作，让每一位学生都成为社会的人才，实现自身的价值。所以老师在教学工作中，就要结合时代发展的情况和学生的实际选择方法进行教学。

一、情景教学法对英语阅读教学的意义

情景教学法指的是老师根据课文所描述的情景，创设出形象鲜明的投影动画，在动画中加入语言，展现出课文所描述的情景。该方法能给学生一个身临其境的感觉。

（一）提高学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，良好的学习兴趣对学生的学习工作有很大的促进作用，能够减轻学生的学习压力。情景教学法是一种新颖的教学方法，与传统的课堂教学有一定的区别，通过情景让学生进行知识点的学习，满足学生的心理需求，对学生的吸引力较大，提高了学生的英语学习兴趣，让学生喜欢上英语课程，减轻了学生学习英语课程的压力[1]。

（二）培养学生的交流能力

我国的母语是汉语，英语作为第二种语言，很多学生在学习中，有一定的心理抵触，再加上我国英语的教育主要是为了考试，所以在教学中主要是培养学生的听和写的能力，在说和读上付出的精力较少，这样就降低了英语自身的价值，失去了英语教学的意义。在情景教学法中，主要是让学生学会运用，学生之间也能使用英语进行交流，这样能培养学生的语感，提升学生的交流能力，让学生掌握一项技能，这样实现了英语教学的目标。

二、英语阅读教学中如何运用情景教学法

（一）借助多媒体技术来构建情景

近年来我国科学技术发展非常快速，多媒体作为一种新技术，在教学工作中发挥着很大的作用，减轻了老师的教学压力，而且还能提升学生的学习兴趣。所以在教学工作中，老师就要发挥出多媒体技术的价值，借助多媒体来构建情景，提升情景的吸引力，让学生主动融入到情景中。多媒体创设情景非常便捷，老师可以通过网络进行相关信息的检索，这样能够做好课前准备，当然老师也可以在网上进行课件的下载[2]。比如在学习《School is great fun》这节课程时，老师就可以借助多媒体来构建情景，通过课文所讲的内容，来创建学校，让学生感受到学校的氛围和快乐，这样能够增强课文阅读的乐趣，让学生主动对文本进行阅读和理解，在理解文本内容的同时，也提高了对学校和班级的认识，增强学生之间的团结。

（二）语言描述情景

在进行英语阅读教学时，可以让学生借助语言来对情景进行描述，这样能够提升学生的英语能力，让学生学会运用。小学六年级的学生具备了一定的英语交流能力，所以在进行阅读教学时，老师可以根据学生的实际情况，来提升教学的难度，适当的让学生借助语言来对情景进行相应的描述，这样能够提升学生的英语听力能力和阅读能力。比如在学习《The world of my dream》这节课程时，老师就可以学生之间进行梦想的交流，一个学生说汉语，另一个学生进行对应的翻译，在交流的过程中，可以加入适当的肢体动作，这样能够让提高学生的课堂积极性，让更多的学生都主动参与到教学中。在交流的过程中，如果发现错误，要及时进行纠正，这样能够提高学习的效率，在愉快的氛围中，掌握英语知识。

（三）通过游戏创作情景

小学阶段的学生比较贪玩，所以在教学中，就可以借助创建游戏情景来进行知识点的学习，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。在游戏的过程中，可以让学生发挥自身的想象力进行游戏，在游戏中使用英语说出自己的心中所想，提升自身的英语技能能力[3]。比如在学习《I love reading》这节课程时，老师就可以让学生组成小组，在小组中进行阅读游戏，阅读题目的选择可以根据自己的爱好或者开心的一件事进行文本的制作和阅读，展现出自身对于英语阅读的热爱。如学生在阅读中，可以展现出自己的情绪，如高兴、失望等，让小伙伴进行猜测，根据面部表情来造句等，让学生感受到英语学习的快乐。

三、结束语

总的来说，情境教学法在高中英语阅读中的使用价值非常高，能够提升学生的英语阅读兴趣和水平，提高学生的英语能力。所以在教学中要做好情景教学法的各项准备工作，提升自身的教学能力，满足教学的要求，进而使用情景教学法进行知识点的学习。当然情景教学方法并不适应所有的学生和教学实际，所以老师要学会根据具体的情况，对教学工作进行对应的调整，在教学中，善于分析出学生的实际情况，大胆对教学方法进行创新，并结合实际进行运用[4]。本文论述结束，希望能够对小学六年级的英语阅读教学有一定的借鉴意义。

[参 考 文 献]

[1]孟欣媛. 情境教学法在高中英语阅读热身课中的应用--以人教版选修六第四单元《Global Warming》为例[J]. 延边教育学院学报， 2019（2）：137-139.

[2]叶锋. 浅析情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J]. 考试周刊， 2018（58）：60-60.

[3]王圩圩. 情境教学法在高校英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2018（44）：36-36.

[4]于君友. 如何在高中英語阅读教学中合理应用情景教学法[J]. 中学生英语， 2017（2）：56-57.