高考声乐微课开发策略探究

孟令如

【摘要】微课以某一知识点为中心，通过将文字、图片、视频等资源进行整合，更加具有形象性和指向性，将其与高考声乐教学相结合中借助微课开展教学活动，对学生在知识、能力和素养方面的提高都有不可估量的作用。笔者将根据自身的实践经验，就如何开发高考声乐微课提出三个具体策略，供同行们参考。

【关键字】微课   高考声乐   开发策略

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-122-01

当今社会信息技术飞速发展，尤其是互联网的出现，各行各业在其影响下都发声了翻天覆地的变化。而这种巨变需要新型人才的支撑，而传统的教育模式已经不能适应社会对人才的需求，可以毫不夸张的说，在互联网时代，教育的改革已经到了刻不容缓的地步，这不仅仅是某一领域或某一学科，这更加是一种国家意志。

在这一大的背景影响之下，教育领域进行了各种尝试，许多新的教学模式纷纷涌现。MOOC、翻转课堂、混合式学习等教学模式便是在这一背景下应运而生。纵观这些教学模式，他们都有一个共同的特点：即打破时间和空间的限制，利用线上和线下的结合展开教与学的过程。比如MOOC就是以短视频为主要载体的，通过网络进行教学，并通过学员完成作业，互动交流，来完成课程的学习;翻转课堂模式也同样是以微课为主要载体，通过学生课前自主学习，课上内化知识的形式来达成学习目标。微课资源在新的教学模式中的重要性在这里不言而喻。

而反观当下中国，虽然微课资源已经非常丰富，但是，对于音乐学科的关注明显不够，可利用的资源非常有限。而在这有限的资源里，针对音乐高考的更是少之又少。所以，开发一系列有关音乐高考的微课资源就显得尤为必要。

正是基于这种需求，笔者近年来一直在进行相关的研究和探索，逐渐摸索出一套音乐高考微课资源开发的心得。接下来笔者就以高考声乐微课资源的开发为例，谈谈自己两年来的实践经验，期望抛砖引玉，能够给同行们带来一些启示。

（一）系列化开发的开发策略

1.整体课程的系列化

开发微课之前，首先有必要做一个整体的规划，有利于明确微课开发的总体工作量，做到心中有数和时间安排。笔者大量翻阅理论、文献资料，并结合自己多年的学习和教学经验，将高考声乐微课按照歌唱的科学认知、歌唱呼吸、歌唱通道的建立、声区的统一及歌唱的咬字等五个部分为教学主线，并以歌唱的不良习惯的纠正、科学的自我练习以及如何学习和演唱歌曲等三个部分作为补充，形成一个完整的课程框架。

2.单个主题的系列化

除了整体的知识体系的规划，视频的容量也很重要，尽量做到每个微课只讲授一个知识点，如果容量过大的话会影响学生的理解。以《歌唱的呼吸》为例，笔者将其分为《呼吸的原理》、《呼吸的分解练习》、《呼吸有声练习》三个微课。一方面让学生在观看的时候能够集中注意力，另一方面，有利于让学生对知识点有一个整体的认知。

（二）多元化开发的开发策略

1.微课内涵的多元化

微课虽小，其组成要素却非常丰富。微课的核心载体是教学微视频，此外还可以包括相应的微教案、微课件、学习任务单、微反思等，形成一个非常“4+1”的微课资源包。以《打开喉咙》为例，笔者将打开喉咙的动作要领制作成视频，并將传统的教案进行浓缩和提炼，形成一个微型教案和自主学习任务单，让学生带着问题学习，从而提高学习的有效性。

2.开发方式的多元化

对一些理论性较强的知识点，笔者运用混合录屏的方式制作微课。如《歌唱的共鸣》这个知识点，笔者用文字、图片和视频相结合的形式将知识点制作成ppt，然后再通过Camtasia Studio软件将ppt进行二次加工处理，力求将抽象的概念转化成形象的图像，让学生理解和接受;对技术性比较强的知识点，笔者则是以拍摄式的方式制作微课。如《母音的转换》这一知识点，笔者先将教师讲解和范唱的整个过程录制下来，再进行后期加工，通过让学生直观感受，建立正确的声音观念。

3.资料来源的多元化

相对于高校来说，普通高中不仅在硬件设备上落后，更为严重的是师资力量的短缺，所以，笔者采用了一种多元化开发方式来构建高考声乐微课资源库。一方面根据实际情况自己录制，另一方面选取戴你歌唱、人人讲、中国大学MOOC网等优质网络资源作为补充。此外，还通过将名师的教学示范内容进行剪辑，重新编辑充实到声乐微课资源库当中，从而使微课的体系更加完善。

（三）针对性的开发策略

1.选取重难点和易错点

制作微课时，不应面面俱到，而是要根据高考声乐考试大纲的要求，将知识点或技术点进行提炼，选取其中的重难点和易错点制作成微课，这样既节省教师的时间和精力，又有利于学生分清学习的主次。笔者选取歌唱的呼吸、打开喉咙、真假声结合等技术要点作为高考声乐系列微课的主要框架，并选取学生在学唱过程中容易出现的如下巴紧、舌跟硬、声音虚等常见的问题作为补充。

2.根据学生的实际学情

高考考前的学生大都没有经过系统的声乐学习，对声乐的认识还只停留在比较粗浅的阶段。所以，在制作微课时，一定要充分考虑到学生的实际接收程度，尽量用口语化、通俗易懂的教学语言，避免使用晦涩的专业术语。

总之，如果我们能合理的开发和运用好微课，那么不仅能弥补传统教学的不足，辅助高考声乐教学，还能大大丰富教学内涵，激发学生的求知欲，有效地提高教学的效率。因此，教师要努力提高自身的综合素养和专业教学水平，让微课更好地为教学服务，使高考声乐教学更上一层楼。

[参 考 文 献]

[1].林祥根.高中地理系列化微课的开发、推广与应用策略[J].地理教学2016（11）.

[2].胡小勇.设计好微课[M].机械设计出版社，第6页.

[3].蓝霞.微课在音乐教学中的有效开发及运用[J].人民音乐教育，2017（12）.