浅谈如何指导小学生读好整本书

于丽霞

【摘要】本文关于小学生读整本书的阅读策略探讨，首先分析小学生读整本书阅读的意义，然后分析小学生读整本书的阅读策略，包括：重视学生自主阅读，使学生养成良好的阅读习惯。以正确的阅读方法，让学生学会读整本书。读写相结合，加强知识的运用。开展各种读书活动，丰富学生阅读生活，找到阅读的乐趣。最后，通过小学生读整本书的阅读策略得出：能帮助学生积累更多的知识，陶冶学生情操，从而提高学生整本书阅读的效率和写作能力。

【关键字】小学生   整本书   阅读

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-118-01

引言

我国的阅读状况一直不理想，人均阅读量低，国民多为浅阅读和碎片化阅读，这样的状况持续下去，间接地影响着我国的发展进程，为此，引起了国家的重视。当下，提高学生的阅读能力，是教育界的热点话题。新课标下，对学生的阅读目标提出了更高的要求。如何激发学生的阅读热情，拓展学生思维空间，提高整体的语文素养养成良好的阅读习惯，引起了语文界的重视。

一、小学生读整本书阅读的意义

从语文素养角度上来讲，培养学生语言能力是语文教学的重要目的，而阅读是重要的途径。从学校教材看，用的是选文，学生学完后，不再接触原文，这就割裂了许多，学生适应了以后，也就形成了这种片段化的阅读，没有读整本书阅读的习惯和耐性。整本书阅读能丰富学生的语言知识，使知识更加系统完整，为学生带来全新的人生体验，从中陶冶学生情操，从而提高学生语文综合能力。

二、小学生读整本书的阅读策略

（一）重视学生自主阅读，使学生养成良好的阅读习惯

兴趣是整本书阅读中的前进动力，而阅读就好比是愉悦的旅程，也是和文中深度对话过程。但在以往传统的阅读教学中，教师一般会照本宣科地为学生讲解阅读知识，使学生在理解阅读内容时，会依赖教师的帮助，而在整本书阅读中也会采取这种方法。但这种传统的教学方法，缺少学生思考和自主阅读的空间。因此，小学语文教师应重视学生自主阅读，给予学生自主阅读的时间，使学生体会到阅读带来的快乐。由于小学阶段的学生阅读能力比较薄弱，教师要为学生推荐一些好的书籍，并给予指导[1]。

例如：小学语文教师在为学生推荐书时，首先要考虑的是学生是否喜欢，这也是学生能够主动并坚持阅读下去的重要因素。在书目的选择上可以选择中外儿童文学作品，体裁不拘。比如：儿歌、童谣、散文、小说等，但对于语文基础掌握好的学生，可以依据语文教材中的名著推荐相关书籍。

（二）以正确的阅读方法，让学生学会读整本书

阅读更多的书籍是重要的，但如何正确的阅读是最重要的。由于小学阶段的学生（辨识能力和阅读能力比较薄弱，需要教师为学生传授一些合适的阅读方法，从而使学生的阅读之路不走偏，培养学生养成正确的阅读习惯。比如，小学语文教师可以为学生讲解苏东坡的“八面受敌”读书法。但要结合学生书目为学生传授一些逻辑思维的方法，比如情节图，曲线图韦恩图等，以及对比、关联、整合等一些读书思考的方法，从而将学生的阅读引向深入。

例如：指导学生读《爱的教育》一书时，因为这本书籍是日记体的形式，是关于爱心和教育性的书籍，这本书主要记的是小学四年级安利柯的一个学年十个月中所记的日记，但其中插入了教师给他讲的故事，而每一篇的日记是独立成篇的。教师可以为学生选取一篇带有启发性的文章让学生进行选读，比如：《我的母亲》《病中的老师》等，这些篇章和学生的生活体验比较相似，应引导学生联系自己的生活实际去讨论、交流，还可以引导学生学习作者这样，将自己的生活也以日记的形式记录下来。从而不仅培养了学生爱读书，还训练了勤动笔的好习惯。

（三）读写相结合，加强知识的运用

有句俗语：巧妇难为无米之炊。要下笔，得有“料”。有了“料”得会“写”。读书和写作两者之间有着密不可分的关系，如果书读得多了，那么写作就会变得不难了，喜欢了，言之有物了。读整本书，可以让学生从中获得语感，提高语言表达能力和逻辑思维能力，使学生思维情感的表达更加丰富深刻。例如：小学语文教师在指导学生阅读《水浒传》时，教师可以指导学生在阅读过程中认为好的句子和段落记在自己的笔记上。比如：《酒婆》这篇短文章中的人物描写比较精彩，其中酒婆喝醉酒后，冯骥才对他的神态描写句子很精彩，描写了上摆上摇，左歪右斜，看似像摆荷叶一般。这些对神态描写的句子对学生写作非常有帮助。再比如：指导六年级学生读《汤姆.索亚历险记》，里面有一段是描写哈克跟踪印江.乔，发现他要伤害寡妇时，想去报信，这时，他小心翼翼地准备离开，怕被对方听到。

（四）开展各种读书活动，丰富学生阅读生活，找到阅读的乐趣

正确的阅读方法就好比是打开课外阅读的绿色通道，而有效的阅读离不开读书的交流。因为每名学生的阅读感悟是不同的，如果仅限制在自己的阅读天地，那么会看不到外面的世界，从而也限制了学生的思维。因此，通过开展（各種有意思的读书活动，让学生再次回忆并品味书的内容，找到书友，发现知音，再次创造，让读书的过程更加完整，实现一种高质量的阅读。

例如：学生在读完《水浒传》这本书后，可以开展读书交流会，交流会上可以设计一些有意思的内容，比如：若让你从里面选两人加到你的微信好友圈中，你会选谁？为什么？你觉得里面谁最帅？谁的武艺最高强？等等，学生的答案各式各样，理由是思考的结果，一定会吸引大家各抒己见的。

三、结束语

综上所述，小学生整本书阅读可以使学生养成良好的读书习惯，从而提高学生语言表达能力和写作能力。小学语文教师要高度重视整本书阅读，并正确指导学生阅读方法，使学生体会到阅读的快乐。

[参 考 文 献]

[1]吴丽钦.浅谈小学生整本书阅读指导策略[J].黑河教育，2019（12）：61-62.

[2]李泽民.例谈小学生整本书阅读指导的策略[J].辽宁教育，2019（15）：58-60.