问题情境在高中信息技术课堂中的创设研究

李琴

摘  要：随着现代教育的不断进步和改革，教育领域不断扩大，信息技术在学生的生活中越来越受到欢迎，所占的地位也越来越重要，因此信息技术也逐渐渗透到高中教学课堂中去，并成为教育领域的重点关注对象。问题情境的引入可以帮助学生有效的理解信息技术知识，从而提升自身的能力。本文从实际生活、教学重难点以及教学设备这三个方面出发，分析如何在高中信息技术课堂中融入问题情境，以此提升教学效率。

关键词：问题情境;高中信息技术课堂;生活化

高中教育在学生的教育生活中扮演者重要角色。随着信息技术在生活中的普遍应用，在高中领域对信息技术教育的要求也越来越高，而信息技术是一门对学生动手能力具有一定要求的学科，因此，教师需要注重提高学生对信息技术的学习兴趣，从而提高学生对信息技术学习的主动性。在高中信息技术教学课堂中，教师可以根据学生的具体情况采用问题情境创设的方式进行教学，从而加强信息技术与现实生活之间的联系，使學生更好地提高自身信息技术水平。

一、从实际生活出发进行问题情境创设

信息技术作为一门在生活中应用十分广泛的学科，需要教师们根据学生的生活实际与之相结合，从而提高学生在日常生活中发现、分析、解决问题的能力【1】。因此，但是可以从实际生活出发，将实际生活与信息技术进行融合，创设出一个合适的问题情景，让学生通过问题情境去对所学的知识进行分析和思考，从而激发学生对问题分析与解决的兴趣，促进学生信息技术水平地提高。

例如：在进行“信息的一般特征”这部分的教学时，教师可以将现实生活中的一些信息化设备与教材内容进行结合，创设相应的问题情境，让学生通过问题情境的创设来对知识点进行深入学习。首先，教师可以通过对生活中信息化设备的观察，以及“信息的一般特征决定了信息的传播方式、价值性、时效性以及共享性”这个结论。进行问题设置。然后，教师可以提出问题，如：“信息的时效性在生活中都体现在哪些方面？GPS全球定位系统所体现出来的是信息的哪一个特征？”等。接着，再让学生根据这些问题进行思考，并童话资料查找进行解决，从而扩展学生的知识视野。利用这样问题情境创设进行信息技术教学，能够很好地帮助学生在学习的过程中培养问题解决能力和分析思考能力，同时还能激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生站在一个更加现实的角度进行学习，从而提高学生信息技术的学习效率。

二、从教学重难点出发进行问题情境创设

信息技术的内容相对来说较为广泛，其中蕴含的知识也十分丰富，包括文字信息处理、视频画面剪辑以及数字化信息处理等，这些内容对于学生的操作性都是有着较高要求的【2】。因此，教师在进行信息技术教学的过程中，不能仅仅只是带学生对知识进行简要的了解，而是应该帮助学生从教材上的内容出发进行重难点的讲解，让学生真正有效地将所学知识进行掌握，从而提高高中信息技术课堂教学的有效性。

例如：教师在进行Excel表格信息处理这部分内容的教学时，教师需要从总体的知识点出发，抓住所涉及的重难点以及较为复杂的部分，针对这些内容创设情境，让学生在情境中掌握知识。首先，教师可以先对这部分内容进行备课，再将所有内容进行整理的过程中将一些理解起来较为困难的部分进行标注。然后，要是可以在第二天的课堂上针对昨天备课的标注进行问题设置，如：“现在有一只股票在一年内的涨跌数据，我们要怎么做才能得出这一年内的股票涨跌走势？接着，教师先让学生将问题进行熟悉，然后再带领学生熟悉有关Excel的表格制作方式以及数据处理方法。最后，教师在让学生回到问题情境中去，根据自己所学的知识来回答问题。通过结合教学重难点的方式来进行问题情境创设，能够很好地将所学知识进行整理，减轻学生在进行信息技术学习中的压力，从而提高整体信息技术课堂学习效率。

三、从教学设备出发进行问题情境创设

信息技术是一门结合操作性以及理论性的综合性学科，并且在进行教学的过程中，教师会发现其中有一些内容是无法通过语言表述来进行传授的，从而导致学生在学习过程中会觉得一些知识点过于抽象，理解起来有一定困难。那么，针对这种情况，教师就要借助一些实用性高的教学辅助工具来创设问题情境，帮助学生将抽象的信息技术知识以一种生动具体的形式展现出来，从而提高学生的信息技术水平，并为其他学科的学习奠定基础。

例如：在进行多媒体信息采集这部分内容的教学时，教师可以根据信息采集的基础知识进行教学设备选取，通过合适的教学设备，来创设相应的问题情境，从而促进学生对课程内容的理解与掌握。首先，教师可以从信息采集的主题出发，提出问题：“假如学校想要举办一次书法鉴赏大会，那么在对书法作品进行收集时我们可以采用到哪些设备呢？其中具体的步骤分为哪些呢？”然后，要是再将学生进行分组，让学生以小组为单位进行讨论。接着，教师就可以让学生根据自己讨论的结果进行发表，会发现许多学生会得出音响、摄像机、话筒以及打印机等答案。同时，到时还可以在学生进行回答之后，让学生针对这些工具的使用方法进行研究。最后，教师还可以针对学生在讨论过程中一些不正确或有困难的部分进行纠正和总结。通过对教学设备实用性的选取进行问题情境创设，能够很好地培养学生独立思考问题的能力，增加学生思维的灵活性，从而帮助学生对信息技术的内容进行更加深刻地理解与掌握，达到提升学生综合信息技术水平的目标。

综上所述，随着信息化技术的不断普及，在教育领域发挥的作用也越来越大。在高中阶段的教学过程中，教师们对信息技术教学的质量也越来越重视，教师们可以从生活实际、教学重难点以及教学设备这三个方面来进行问题情境创设，从而提高学生的信息技术学习能力，为信息技术人才的培养作出贡献。

参考文献

[1]  曹萌. 高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J]. 教育导刊，2013（2）：76-78.

[2]  宋海. 探讨高中信息技术教学中问题情境创设的策略[J]. 电脑知识与技术，2015，011（029）：119-121.