我与《小学教学研究》的四十年

我是一名退休的小学语文教研员，今年虚龄七十有四。在喜迎《小学教学研究》创刊40周年之际，不免想起了我与《小学教学研究》的缘。

让我们把时间切换到20世纪80年代。

1980年，是我到哈尔滨市双城县（今双城区）教研室工作的第二年。就在这一年，《小学教学研究》横空出世了。淡蓝色的封面，黑底白字的刊名，大写的XIAOXUE JIAOXUE YANJIU，所有这些元素巧妙组合，让我一下子就爱上了她。

那时的《小学教学研究》是双月刊，只有三个栏目——教学论坛、教材研究、教法探讨，涵盖小学各个学科;后来，又增加一些栏目，其中，我最爱看的是“专题讨论”“争鸣之页”“教学杂谈”“教育文摘”和“小资料”中的文章。

读了一年的刊物，有收获，有感悟，有想法，我也打算投稿。于是，我拉开架势，皱眉头、咬笔头，冥思苦想好几天，终于凑成了一篇文章。

转眼来到了1981年。

春节过后，一枚邮票和一个信封一共花了一角钱，将我的这篇文章寄去。等啊等，过了三个月，泥牛入海。于是，我再接再厉，又写了一篇文章寄了去。等啊等，又过了三个月，石沉大海。眼看暑期结束，快开学了，还是没有消息。就这样，我连续寄去好几篇文章，一篇也没发表，我有点泄气了。

放寒假了。

一天，我到单位值班，接到一封从南昌市老贡院8号寄来的信函，厚厚的，沉沉的。打开一看，原来全是我写给《小学教学研究》的文章，附带一张退稿单，印刷好的，内容很简单——大作退回、感谢支持、请继续赐稿，落款是《小学教学研究》编委会。再仔细一看，退稿单下面有一行醒目的大字，是手写的：我刊欢迎有筋有骨、有血有肉、有思想和文化内涵的千字文。

经过反思，我明白了，我写的文章不符合要求。一是空，空谈理论，上不着天下不着地;二是长，似懒婆娘的裹脚布，又臭又长;三是浅，人云亦云没有新意，都是别人嚼过的馍;四是粗，语言粗糙，标点混乱，经不起推敲。

失败是成功之母。寒假里，我认真总结经验教训，学大纲、读教材、翻笔记，回忆老师的课堂教学，思考一年来的教研工作。在此基础上，我重新写了一篇文章，题目是“语文教师的示范作用”。这篇文章有理有据有事实，由一篇调研报告加工而成。之后，我又反复修改几次，读了改、改了读，数易其稿，总算拿得出手了。又沉淀了几个月，直到放暑假，我才骑上自行车直奔邮局，将文章寄去。

功夫不负有心人。1982年，金秋十月，我收到了《小学教学研究》第5期杂志，上面有我的文章——《语文教师的示范作用》。

从此，一发不可收拾，从1982年到2000年的18年时间里，我一共在《小学教学研究》上发表了36篇文章，平均每年2篇，可算高产作者。通过写文章，不但提高了我的写作水平，更重要的是淬炼了我的思想，陶冶了我的情操，开阔了我的视野，更坚定了我的教改信心。

子在川上曰：逝者如斯夫！一晃，四十年过去，弹指一挥间。如今，我已垂垂老矣，回忆起我的那段投稿史，心里甜甜的、美美的。看到《小学教学研究》由双月刊变为月刊，再由月刊变为旬刊——教学版、教研版、理论版，“落霞與孤鹜齐飞”，前瞻性、研究性、指导性、实用性，“秋水共长天一色”，老朽真是乐不可支。

2020年，五一劳动节刚过，哈尔滨的疫情有所好转，在这丁香花含苞待放的季节，白金声闭门宅家，遥祝江西教育出版社麾下的《小学教学研究》越办越好，在研究教学方法、探索教学规律、总结教学经验、传播教学信息的大道上越走越远！