小学英语教学中如何利用信息技术培养学生创新能力

徐永萍

摘要：新课程改革的教育大背景作用下，培养各年级学生的自主学习能力已经开始成为教学主流目标和众多教育工作者的共识，而现代信息技术飞跃式的发展，日新月异的信息改革状态正好为教育模式创新提供了有利的条件和优越的基础。本文结合小学英语实践，浅谈利用信息技术提高学生自主创新能力的策略。

关键词：小学英语;信息技术;培养创新能力

引言

教育改革新目标的实行基础下，对从小培养学生的学习创新能力也有了新的要求，加上英语这门学科本身的重要性，联系着社会生活的信息化状态，从而导致目前关于学生的自主学习能力就显得尤为重要。在小学阶段，是学生学习各项学科知识、奠定坚实基础的阶段，也是激励学生开发自身学习想象力、完成自主学习的重要奠基过程，所以在小学英语教学过程中，如何更好的利用好信息化时代的优势，加强学生的自主学习能力，培养学生在课堂上关于学习的创新能力，成为了当前教育工作者首先要考虑的问题。

一、利用信息技术改进新课程的导入方式

对于处于小学阶段的学生而言，他们一切的思想以及行为都尚且处于朦胧、开发过程中，促使自己学习的方式也大多来源于外来因素的诱导，而最大的诱导力则是其本身对于学习的兴趣和所学知识对他们的吸引力;同时，自主学习是学生进行更好的创新学习的基础，也是学生能够接受更多知识灌输的前提，这就意味着在小学英语教学课堂中，传统的教学手段和课前新课导入过程在一定程度上已经不再适应当前的教学模式，教学理念和方法也不再能够完全保证吸引学生的课上注意力。所以在教学中，教师应当根据教学要求，采用投影、播放录像、幻灯片等不同的多媒体手段来进行教学，充分发挥信息技术灵活、多变、生动的特点，来创造一个图、文、声并茂的小学英语教学课堂，培养学生的自主创新能力。

例如，教师在进行人教版小学六年级英语上册第一单元《How do you get there？》一课的教学时，在课前进行课文内容导入时可以先提问同学们：“How did you come to school？”，从侧面引出本节课文的重点内容，并通过同学们的回答来对学生的课前预习程度进行一定的熟悉;并通过多媒体来展示与课文内容相关的课件，播放几种常见的学生去学校的方式，如“Walking，cycling  and riding”，引导学生在没接触到更多的课文知识的情况下自主的去思索本节课文的知识点所在，培养自身关于通过一部分知识引出大多数知识点的学习创新能力，提高学生的自主学习能力，让学生在较为轻松、平淡的学习和讨论课堂中完成对知识的摄入工作。

二、利用信息化技术更新英语课堂教学手段

在传统的小学英语教学课堂中，教师往往依靠一本书，一盒粉笔，一盘磁带，一张关于课文内容的挂图就能进行课文知识的传输。面对较为贫乏的教育资源，不但束缚了教师的教学技能以及教学自由程度，最重要的是影响学生的受教育过程和自身的思维能力，使得学生在课堂中的主体地位体现的不明确，且对于英语学习的积极性和创新性得不到发挥。而在信息化技术的影响下，多媒体的应用大大改善了这一现象。多媒体是集文字、声音、图像等技术于一体的信息化技术，能够从不同角度呈现教师想要表达的教学内容，打破传统的小学英语教学方式，丰富了课堂上的教学感染力和知识的表现力。

例如，教师在进行人教版小学六年级英语下册第三单元《Last Weekend》一课的教学时，如果教师直接对学生提问“What didi the students do last weekend？”，就会容易使学生不经过创新思考接着得出结论，影响新课程教学目标的实行，所以教师应当以创新为主要教学目标，利用CAI课件来创建一个新的学习情景，模拟出几个室外场景：Home Playground Libary，让同学们从这几个选项中自主选择上周末所处的场景，如果没有部分同学所处于的场景，可以鼓励学生们自主进行回答上周末所经历的事情，创新自己的英语思维，强化学生的自主口语表达能力;然后在对同学进行提问：“Who areyou with？”，让学生自主表达上周末自己做接触的对象，例如，“Oneself and panents and friends”等，鼓励学生将一系列的语句串联起来，调动学生积极性的同时也能够加强学生的自主探究性。

三、利用信息化技术丰富自身教学资源

原本的小学英语教学课堂的教学资源主要来自于教师自身的知识储备和单一的教师网络资源，但随着信息技术的发展，小学英语课程资源越来越多的开始呈现多媒体化、网络化。信息技术在小学英语课堂中的应用，填补了传统教学课堂中仅有的书本、磁带、图画等教学手段所带来的空白，大大丰富了课堂的教学生动性。信息化技术自带灵活、便捷等优越的特性都影响着小学英语课堂的进行，是英语教学过程中必不可少的教学辅助，给英语教师带来便捷的同时也为学生提供了更广阔的接受知识的途径。

例如，教师在进行人教版小学六年级英语下册《How tall are you？》一课的教学时，教师可以制作课件来供学生们进行自主学习，通过信息技术让学生们去认识这个世界中在身高这一领域存在的各种人物，“The words is tallest and the world is shortest”，教师介绍是世界上身高最高的人和最矮的人，帮助学生开拓眼界的同时也能够加深学生对于身高这个单词的理解和定义;在本节课中，教师还可以设定几个教学环节，比如自学目标，自学单词等，让学生自主进行自身身高的表达，并结合课件以及书本知识来完成口语以及书面化的表达，并鼓励学生成立讨论小组，在组内计算各小组成员的平均身高，再由组长向教师进行统一汇报，促进学生综合素质的全面提高。

四、总结

总而言之，信息化技术的融入，大大提高了小学课堂中学生的學习积极性，培养了学生的信息素养的同时也加强了学生关于英语学习的创新能力，从而实现教育改革的真正目的，让学生做到身心全方位发展。

参考文献：

[1]寇大波.基于思维导图的小学英语简约课堂教学研究文献综述[J].英语教师，2018，18（21）：10-15+19.

[2]何克抗.如何贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》的远大目标[J].开放教育研究，2018，24（05）：11-22.

[3]王玉秋.学科课程与教学的多维整合模式探索——以“小学英语课程与教学”为例[J].教师教育论坛，2016，29（07）：71-78.