浅谈民族幼儿园人文素养工作的研究

梁乐

摘要：根据党的十九大精神和人文素养家园共育共治的工作的要求，为了加快人文教育在民族幼儿园发展深化，不断强化人文功能、优势与特色，充分发挥人文教育在推进幼儿园核心文化发展。

关键词：人文素养;幼儿园;措施

一、发展规划的必要性

时代所需：人文教育，是民族的、国家的、未来的，它关乎整个民族的精神塑造，关乎一个国家的价值导向，关乎面向未来的使命担当。人文教育通过知识传授、环境熏陶、理论创新、成果转化，充分发掘和利用人类创造的一切优秀思想文化，内化为人的人文精神、人文情怀、人文思想和人文品格，帮助人们更好地认识自我、认识社会、认识世界，更好地开创未来，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑，也是全人类谋求幸福希望之所寄。当前，我国进入建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的新时代，党和社会更加关注生命与生存安全、关注心理成长与生活质量提高，这是一个呼唤人文兴起以迸发生命活力与光芒的新时代，人文幼教已经成为新时代探索大中小幼德育一体化的起始阶段。开展人文家教工作，是提高人文幼教工作质量、对幼儿进行全面人文素养培育的重要内容，是完成新时代幼儿教育任务的重要渠道。

现实所求：教育的本源是人的教育，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。人文教育的实质是人性教育，核心是涵养人文精神，旨在促进人性境界的提升、理想人格的塑造以及个人与社会价值的实现。人生的幼儿时段初心未染、善言易入、先入为主，是厚植人文认知、人文功能、人文思想、人文精神、人文情怀，赋予生命价值与意义，实现人文滋养人生，以获得幸福生活与快乐成长的最佳奠基期。但是现实生活中，在这段最佳奠基期却出现了：小学化倾向、空心化倾向、西化倾向、隔裂化倾向、失衡化倾向等突出问题。这些问题对幼儿铸就良好品性、健康成长都起到了负面作用甚至还会阻碍幼儿个体的终身发展。要想从根本上解决这些问题，就要靠我们人文的滋养，怀着为每一个孩子立德根、带动每个家庭都参与的教育目标和人文情怀，继续深入开展课程，不负众望，砥砺前行，为幼儿的健康成长、幸福人生奠基。

二、我园开展人文素养工作的现状

（一）教学方面

我园大多教师为年轻、新入岗教师，教学能力相对薄弱，活动控制水平较低。对人文素养课程及人文素养概念梳理不够清晰，没有深刻理解和领会有关人文素养课程的实质和作用，只是停留在浮潜化、粗略化的层面上。所以，在具体课程实施过程中，没有全面、发展、系统的有效地实施课程，对课程反馈、反思、总结、深化方面欠缺，同时，由于初次接触人文素养教学工作，有时会出现胡子眉毛一把抓的问题，没有捋清重点问题和重点方面，导致幼儿园在人文素养教研上也没有形成有效的计划和策略，这些教学方面的问题都阻碍了人文素养工作在我园持续性发展。

（二）组织方面

严密的组织实施是实践成功的根本保障。为了扎实开展好人文素养家园共育共治项目，我园实施一把手工程，园长、副园长、教研主任亲临班级听课，教研指导，并对数据分析，经驗梳理，资料建档等各环节密切关注和亲自指导，既明确分工又要沟通合作，扎实实让人文素养工作实践落地。

（三）家园共育方面

家庭是人文素养培育的主阵地！温馨和谐的家庭环境，健康向上的家庭风气，是孩子人文素养培育的基石和沃土。但是有些家长对人文素养的认识方面存在着偏差，比如说，只看到孩子的具体行为，没有意识和挖掘到到幼儿行为背后的意识和内涵;在教养过程中缺乏对孩子人文思想、人文精神、人文情怀的理念引导，没有让孩子感受到生命价值与意义;在评价幼儿行为时，家长评价过于单一、简单，没有起到促进升华的作用。这些问题不利于为幼儿打好人文素养培育的地基，家园携手完成人文素养培育的任务完成。

三、三年推进步骤

1. 2020年为“教学建设年”。以提升教师人文素养教学水平和专业能力为主线，以开展高水平、高质量教学、教研活动为载体，加强教师队伍、人文素养研究能力、学术风气建设，从内涵发展上提高教师在人文素养的科研水平和服务能力。

2. 2021年为“组织建设年”。以强化组织建设为主线，以壮大教师力量为根本，加强幼儿园人文素养组织建设、制度建设，完善家园共治网络，加大与党支部、社区联系，创建紧密型、长期性、专业性幼儿园人文素养组织，为提升人文素养工作及对家长、社会的服务能力奠定组织基础。

3. 2022年为“成果建设年”。通过对教师、家长的培训和跟踪指导，促进教师和家长专业化成长，鼓励教师、家长撰写人文素养著作论文类、人文教育实践类成果等，以公开出版、网上发表、报刊宣传等多种形式，系统展示民族幼儿园人文教育专取得的优秀成果，推出一批优秀人文教育理论与实践成果，树立一批先进典型，加速科研成果转化，增强人文教育的实效性。

四、保障措施

（一）加强思想建设，引领民族幼儿园人文素养教育与时俱进、长远发展

坚持党的领导，把党的理论、路线、方针、政策贯彻到人文素养的各项工作中，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导工作，引领发展，确立理念，明确民族幼儿园人文素养工作发展目标，凝聚教师、家长、社会逐步建立民族幼儿园在人文素养工作上具有自身特色的组织文化，为人文素养工作的长远发展打牢思想基础。

（二）加强教师、家长队伍建设，壮大人文教育工作的规模和科研力

以人文素养课程为载体，建立幼儿园人文教育研究组，积极与县教育局及帮扶园的联系沟通，关注全国人文教育专业委员会动态，逐步形成覆盖全园、全县、全国的人文体系网络。通过调研论证，制定人文素养建设工作方案。建立机制汇聚整合各方资源，聘请著名专家，发现、培养、锻炼人才，逐步形成专、兼职人文教育教师家长委员会。多渠道、多途径加强大人文素养教师、家长队伍建设，增强科研实力。

（三）加大经费投入，为人文素养工作做大做强提供保障。

要充分发挥经费作用，为教师、幼儿配置安全系数强、质量水平高的教具，充分利用好经费，保证关于人文素养的各项工作有效进行，以高质量的服务，赢得家长的信任，促进幼儿园人文发展，保障幼儿园生源稳定从而使幼儿园获得更多的发展资金，为人文素养工作做大做强提供有力的经费保障。