小学体育教学中游戏的应用策略探究

姬晓旭

摘要：小学生学习的课程中，体育学科是很让他们感兴趣的，尽管如此，体育教学中仍需要应用游戏，因为体育游戏既可以增加学生的学习兴趣，又能利于运动项目的开展。本文作者从运用乡土游戏、选择有关体育的游戏项目、多样化游戏组合等方面，对小学体育教学中如何有效应用游戏展开论述。

关键词：小学生;体育教学;游戏应用;策略研究

体育是小学阶段重要的课程之一，不仅有利于培养学生体育技能，而且有利于促进学生身心健康。传统的小学体育教学中，由于教学方法过于单调，再加上训练强度较高，很容易导致学生对体育学习不感兴趣。而将体育游戏引入小学体育课堂教学，可以调动学生的主动性和积极性，提升小学体育教学的有效性。

一、乡土游戏与体育运动结合起来

1.挖掘乡土游戏中的体育元素。对于很多优秀的民间乡土游戏来说，其主要表现形式为形体活动，属于外在文化的一种。此类乡土文化对于技巧性的要求非常高，而且通常还会伴有歌舞等进而构成了具有地方特色的民族文化，备受群众喜爱。而且很多民族也都具有自身独特的生活和生产方式。因此，教师在开展小学体育教学时，需要对当地的民族文化进行深入研究，并以乡土游戏所具有的娱乐和健身以及教育等方面的作用为导向，充分挖掘和整理当地的乡土游戏，进而丰富体育教学的内容。在开展小学体育教学时，教师要想对学生的反应能力和团队意识进行培养。教师组织更多的学生参与其中，较好地锻炼学生整体的反应能力与身体灵活性等。体育教师应当在教学过程中较好地融入该游戏，充分发挥其所具有的教育价值，不断提升该课程的教学效果。

2.结合实际情况进行体育教学。教师可以结合学校现有的运动场地的情况，充分考虑当地群众所喜爱的乡土游戏，并密切关注学校所具有的体育器材原材料，为制作和获取提供便捷并将其当做开展体育游戏的基本前提突破传统教学的限制，将乡土游戏真正融入到课堂教学中去，促使体育教学更具品质，更加符合学生的实际需求，进而才能取得更好的教学效果。

对于某些学校来说，实际具有的体育教学资源比较有限，在实际教学时教师需要对其所具有的开展体育教学的资源进行梳理进而能够达到综合运用和合理分配教育资源的目的。学校有一篮球场，非常适合开展乡土游戏与体育教学活动，教师可以借助该篮球场，将一些乡土游戏更好地融入到体育教学中去。可以让学生在参与游戏的过程中，整体都得到锻炼，进而更好地实现体育课程的教学目标对于学生的成长发展与当地乡土文化的传承，也具有非常重要的促进作用。

二、选择与体育有关的游戏项目

不同年龄段的学生对体育活动的表现形式有不同的要求，教师在选择游戏形式的过程中需要根据不同的教学对象进行合理选择，保证体育游戏活动的开展可以引发学生的共鸣。低年级学生在开展体育游戏的过程中注重自身情感上的体验获得，教师就可以组织学生开展个人游戏，让其在学习过程中获得自我满足。同时，教师还可挑选锻炼学生柔韧性及平衡感的体育游戏，这符合学生的发展规律。对于高年级的学生来说，教师主要应缓解其在学习上的压力，还需要培养学生的团队合作意识及体育精神等。教师就可以选择对抗性的体育游戏，让学生组建团队，开展力量和速度训练，让学生在体育游戏过程中提升竞争意识。

在對一二年级的学生进行体育教学时，教师可以组织学生进行跳绳游戏。还可以通过丢手绢等游戏提高学生的体育活动兴趣。低年级学生需要培养自身的灵敏度，教师需要对学生的反应能力进行培养。手绢和跳绳是传统的体育游戏，能够让学生较快地融入到体育游戏中。对于三四年级的学生，教师可以组织学生开展短跑训练，还可组织学生进行球类运动，让其在锻炼自身速度的同时开展力量训练。短跑可以强健学生体魄，锻炼学生的心肺功能、身体协调性以及反应灵敏度等。而球类运动可以让学生掌握相关的运动技巧，并将其延伸到其他运动中。对于五六年级的学生，教师可组织学生开展竞技类体育活动，培养学生的竞争意识与体育精神。

对于不同年级的学生，教师需要根据其年龄特点选择不同的游戏项目。这样，可以满足不同学生的不同学习需求，在开展体育游戏的同时锻炼学生的肢体控制能力，使学生能够较快进入体育运动状态。

三、在多样化的游戏活动中享受体育运动的快乐

1.竞技游戏。竞技性是体育显著的特点之一，在体育游戏化教学中，我们要善于开发竞技性体育游戏，从而使学生在竞技性游戏活动中，不断提高好胜心，促进学生体育品质、心理素质等发展，改变体育单一化技能发展效能。在“足球”教学，传统教学模式下教师主要通过反复的训练提高学生运动技能。我们可以开发竞技性的体育游戏，改变这一单调的教学现状。可开展"足球小明星”游戏活动，教师通过一段微课视频，为学生提供方法支持，然后开展竞技游戏活动，现在小组内进行竞赛选出“足球小明星”参加班级层面的展示活动，最后选出最佳“足球小明星”。通过竞技性游戏活动，将游戏和比赛有机结合起来，从而利用学生好胜心，在提高学生足球运动技能的同时，不断培育学生好胜心。

2.文化游戏。体育理论教学单调枯燥学生不感兴趣。我们可以开发文化游戏，从而使学生在文化游戏活动中获得知识，并感受到体育精神和体育文化的厚重感。以"篮球”理论教学为例，我们可以开发“姚明访谈”游戏活动，让学生扮演成记者和姚明。在游戏活动之前，要求学生收集篮球运动的相关理论知识，从而为文化游戏做好准备。游戏活动中，通过学生采访和姚明访谈，有机地将篮球知识渗透在游戏中，从而使学生通过文化角色扮演游戏，让学生在获得篮球运动理论知识的同时，又感受到篮球文化，使枯燥的理论教学更加有趣，更加生动。

参考文献：

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