高中化学教学中如何培养学生的理科思维

周贵娟

摘要：随着课程改革的深入拖进，高中化學不再局限于传统的知识教学，更加注重学生的能力和素养的培养。高中化学作为培养学生理科思维能力的主要阵地，在课堂教学中需要老师有意识地进行渗透和引导，从而使学生在完成知识积累的同时思维能力得到显著的提高。本文从高中化学教学中利用多种训练方法培养学生理科思维的教学策略角度展开论述。

关键词：高中化学;理科思维;培养策略

高中化学是一门基础自然学科，知识点庞杂且抽象性较强，对学生的思维能力和分析能力有着较高的要求，很多学生在高中化学教学中常常出现对知识概念、化学方程式都掌握很熟练，但是却依然无法拿到预期的分数，学生陷入了学习困惑。高中化学作为一门理科，不能沿用文字类科目的学习方法，单纯凭借机械记忆和背诵就能力掌握并灵活运用，需要学生具备理科思维能力，学会在学习过程中寻找知识的规律性，通过量化、总结归纳、统筹规划，逻辑思维来完成问题的分析和解决，因此理科思维能力直接影响了学生的学习能力和学习效率。

一、推陈出新训练法

高中阶段的学生思维意识已经处于较成熟的阶段，能够在接触事物、认识事物时拥有基础的思维活动，老师可以结合学生的实际学情和认知水平引导学生在接触事物、认识事物时摆脱思维定势，尝试用新观点、新方法来对事物的性质拥有全面的认知，反映出思维的独创性。以高一化学“有机化合物”这章为例，老师要引导学生在学习这部分知识采用新的认识方法来理解和掌握本节知识，从结构决定性质，性质反应结构的角度来学习，利用有机化学的规律既理解起来更容易，而且只要善于利用就能够达到触类旁通，取得事半功倍的学习效果。尤其是学生在进行有机化学方程式的书写时，根据化学反应的本质找到其中蕴含的规律，就能够面对复杂的有机分子结构快速理清思路，根据化学反应中化学键的“断键”规律，来进行化学方程式的配平和补全。在高中化学教学中，推陈出新的思维训练能够帮助学生结合自身的知识内容建构起具有规律的知识体系，也是一种基础的化学学习方法。

二、聚合抽象训练法

在高中化学学习中，学生对化学物质首先拥有感性认识，随着认识的加深才能发展到理性思维，老师要利用学生的思维特点，引导学生利用感性思维来对材料拥有整体认知，通过观察和分析找到其突出特点，然后结合感觉来对共性问题进行细化和肢解，找到其中蕴含的抽象本质，最终将抽象的事物本质进行总结概括，从而形成了的化学理性思维。比如学习“元素周期律”时，老师可以利用聚合抽象思维引导学生从元素原则的核外电子排布、原子半径以及主要化合价的周期变化中寻找其本质原因，并利用实验探寻物质的性质是否也会发生相应的变化，使学生在探究过程中具备了从利用感性认识展开理性思维、分析判断的能力。

三、循序渐进训练法

在高中化学教学中老师要结合学生的思维特点和认知规律，渗透理性思维意识，提高学生的分析能力和预见能力，从而使学生在学习过程中学会面对某个设想来利用逻辑思维来循序渐进的推导出最终结果。比如针对物质转化关系类的题目，老师可以指导学生通过已有的直观信息中先得出有效结论后，然后利用潜在的信息来验证有效结论，进而通过验证得到最终想要知道的结果，循序渐进、层层深入的思维方法能够帮助学生在面对综合性的复杂题目时一步步理清解题思路，进而找到最终准确结果。

四、设疑巧思训练法

学起于思，而思源于疑，设疑巧思训练法是指在高中化学教学中，老师引导学生结合现有的结论或固定思维模式来提出质疑或新观点，并运用各种方法来验证新结论是否正确的一种思维训练方法。这种训练方法能够充分挖掘学生的思维潜能，使学生在面对问题时敢于提出质疑，并积极主动地去进行验证，从而实现学生在面对问题时能够具有从多角度、全方位去观察和分析问题的能力，学会透过现象来寻求其中蕴含的规律。比如学习过氧化钠的性质时，老师可以引导学生从反应现象中提出提问：为什么过氧化钠加到滴有酚酞的水中溶液就变红乐？是什么导致了褪色？学生结合疑问来利用实验进行验证，进而认识到过氧化钠具有漂白的特性，锻炼了学生的理性思维能力。

五、集思广益训练法

俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，在高中化学教学中老师可以借助小组合作的方式引导学生在互动交流中集合大家的智慧，从而达到自身思维拓展、能力提高的效果。尤其是学生陷入思维定势时，在互动交流中展开思维碰撞，由于个人观察的角度不同、解决方法不同、知识储备的差异等等，导致学生反而能够通过集思广益的方法在比较、对照中找到正确的思考方法，使学生在集思广益、分析讨论中潜移默化地完成了思维能力的培养。

六、总结

高中化学作为培养学生理科思维的主要阵地，需要在教学过程中持续引导学生探寻化学知识间的紧密联系，找到其中蕴含的内在规律，进而透过表面认识化学本质，在理科思维下学习化学才能够取得触类旁通、举一反三的教学效果，实现了学生知识和能力的全面提高。

参考文献：

[1]管晓华.浅谈高中化学教学中学生思维能力的培养[J].数字化用户.2018（38）.

[2]秦存琛.简析如何在高中化学中拓展学生思维能力[J].好家长.2018（A0）.