小学数学课堂教学中有效运用信息技术

韦启源

摘要：随着社会经济的不断发展，信息技术也逐渐的崭露头角，近些年来信息技术更是被应用在各个领域之内。在小学的数学教学中，教师也会经常的运用到信息技术辅助自己的教学。通过运用信息技术，教师能够将数学教学活动和学生们实际的学习情况进行有机的结合。在小学数学的教学中运用信息技术进行课堂教学，展现出生动形象的文字、图片、影像等等，在课堂上创设特定的教学情境，将数学教学内容化繁为简，令学生们更加容易的突破一些数学学习中的难点。

关键词：小学数学;数学课堂;课堂教学;信息技术

现代社会属于网络信息技术快速发展的时代，而且多媒体信息技术的诞生对人们日常的生活和教育方面产生了极大的影响。随着社会科学技术和的不断发展与进步，网络信息技术也得到了充分的发展空间，这给小学的数学教育也带来了深刻的影响。信息技术在小学数学教学中占有重要的教學地位，属于数学教师非常重要的教学手段，信息技术能够为小学生们提供更加先进的数学教学手段。

一、利用信息技术激发学生们的学习兴趣，提高学生们的课堂参与度

众所周知，不管学习哪方面的知识，兴趣永远是最好的老师，所以，在小学的数学教学中，教师要学会激发学生们学习数学知识的兴趣，这样才能够更加充分的调动学生们学习数学的积极性。数学属于一门十分抽象的学科，对于小学生们的逻辑思维能力以及空间想象能力有非常高的要求，逻辑思维能力和空间想象能力比较薄弱的学生学习小学的数学知识就会有一定的难度，甚至会觉得数学知识枯燥乏味，还出现讨厌学习数学知识的不良现象[1]。教师可以利用信息技术来进行辅助教学，信息技术能够在最大程度上弥补相对传统的数学教学模式中的不足之处，信息技术是集文字、图像、视频、动画等等多媒体形式于一体的先进科学技术，它能够给学生们带来充分的视觉和心灵上的体验，促进学生们积极主动的参与到小学的数学学习中来。例如：教师在进行《三角形内角和》的教学过程中，数学教师可以通过信息技术创设特定的教学情境，比如教师可以制作一个动画视频，一个高个子的三角形和一个矮个子的三角形在公园偶遇，然后高个子和矮个子比较内角和的大小，它们因为比大小而发生了争吵，这时候教师可以引导学生们做出评价，使学生们充分的参与到教学情境中来。通过创设这样的教学情境，能够充分的激发生们学习数学知识的兴趣，在学生们扮演裁判身份的时候能够激发学生们求知的欲望，从而使学生们想更加深入的了解三角形内角和的相关知识。通过这节课的学习，学生们能够学习到三角形内和的大小与三角形的外形无关，所有的三角形内角和都是180度。运用信息技术进行数学教学，学生们能够更加清晰和直观的学习到数学知识[2]。

二、充分的体会数学与实际生活的联系，帮助学生们突破学习难点

信息技术能够在小学的数学教学中被充分的利用，可以更加直观的展现一些与实际生活相关的教学情境，在一定程度上帮助学生们感受数学知识和实际生活的联系，能够有效的加强学生们对于数学知识在实际生活中的应用能力[3]。例如：教师在进行《长方体和正方体》的教学时，数学教师能够通过使用多媒体课件进行长方体和正方体数学知识的展示，并且还可以联系实际生活。现实生活中会出现很多的长方体或者正方体，比如学校的教室、笔记本、铅笔盒;家中的冰箱、洗衣机、电视等等，通过联系生活实际能够让学生们更深刻的感受到生活中无处不在的数学知识，同时也能够帮助学生们将数学知识运用到实际生活当中。教师在进行“比例尺”的教学时，学生们对于比例尺相关知识的学习会都感到一定的难度，因为比例尺属于比较抽象的数学知识，在以往的数学教学中，数学教师只能通过讲解一些实际的例子，然后再使用粉笔画在黑板上，学生们也只能通过脑补的方式进行浅显的理解。但是教师可以通过信息技术制作出一些课件，在课件中直观的展示出比例尺的用法，可见能够展示世界地图以及中国地图的平面图形等等，将地图进行放大个缩小的演示，让学生们能够更加充分的了解到比例尺的相关数学知识在实际生活中的应用[4]。

三、运用信息技术揭示数学知识的形成，增加学生们学习的体验感

当前，多媒体信息技术属于小学数学教学中非常重要的教学手段，信息技术有特殊的动画效能，对于小学数学的教学课堂，尤其是对于小学数学中的“空间与图形”的课堂教学具有非场重要的作用，运用信息技术能够将图形的形成以及具体的演变通过动态的形式演示出来，进而形象的揭示知识的演变过程，也能够使学生们听到声音、见到具体的形状、带入到数学教学情境，最终得到充分的、愉快的数学学习体验。例如：在小学的数学教材中，有《面的旋转》这一章节的数学知识，数学教师可以通过动画课件，将矩形、正方形以及三角形等等一些图形形成其他图形的过程进行直接的演示，比如长方形经过旋转会形成圆柱体，三角形经过旋转会形成圆锥体等等，在图形进行旋转的时候，教师应该将视频的播放速度调慢，给予学生们视觉上的冲击，让学生们充分的体验到“面动成体”的图形形成过程[5]。

四、结束语

综上所述，教师在进行小学数学课堂教学的过程中，教师要对自己相对传统的数学教学模式进行创新化的改革，使自己的课堂教学更加富有新意、更加符合学生们的学习方式，教师应该充分的利用信息技术将数学课堂变得更加具有趣味性，充分的调动学生们学习数学的积极性，还要将数学知识与生活实际进行紧密的结合，使得学生们可以利用数学知识解决生活中的一些问题。在最大程度上促进学生们学习数学知识的能力，使学生们的数学成绩得到一定的突破。

参考文献：

[1]刘璐.现代信息技术辅助小学数学教学的几点思考[J].计算机产品与流通，2020（05）：192.

[2]王和.如何利用现代信息技术培养农村小学生的数学核心素养[J].学周刊，2020（13）：25-26.

[3]党兴山.学乐云平台在小学数学作业布置中的应用研究[J].学周刊，2020（13）：105-106.

[4]赵福平.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：206.

[5]张淑梅.借助微课，翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（11）：133-134.