浅谈提高小学生写作水平的策略

2020-10-21 04:13任华
广东教学报·教育综合 2020年79期
关键词:洗衣服写作水平写作文

任华

笔者常常把写作比喻成“带刺的玫瑰”。因为学生们特别害怕写作,就像带刺的玫瑰一样,虽然美丽,但是它扎手。要想提高学生的写作水平,写好作文,就要博览群书,积累丰富知识。著名作家巴尔扎克说过:“我尽我的全力每天写作15个小时,太阳东升就起床,一直到午饭的时刻为止,除了喝咖啡以外,不吃任何东西。”的确,好的作品来之不易。写作难,学生怕。在学生中不是还常常流传着这样一句话吗?“作文、作文,作死人”。可见学生有多么怕写作文。怎样才能消除学生的畏难情绪,让他们爱上写作,从而提高学生的写作水平呢?笔者也想了很多办法,下面是笔者的几点做法:

一、阅读,丰富知识

“开卷有益”“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百篇,不会写诗也会吟”这些名言告诉了我们读书的重要。经常看书,必然会丰富我们的知识,拓展我们的视野,提高我们的写作水平。因此,除了让学生课外阅读外,我每周还会拿出一节课让学生课内阅读,每读一本书,要求学生谈一次感受和体会,同学之间互相交流。经过了一段时间,学生的写作水平确实提高了不少。在三年级一次“写人”的作文训练中,笔者在写作前为学生推荐了很多写人的书籍,让他们课外阅读,有把学校教室里图书角的写人的书全部借给学生,供学生参考。阅读后,让学生们自己总结出有关写人的作文的写作技巧,帮助学生轻松写作。等到真正写作时,学生们都能够从不同的角度去写,所写的人物活灵活现,生动形象,人物外貌的描写也很细腻。著名作家巴金也说过,他背了很多文章,虽然自己没有仔细地去研究过它们,但在背了这么多的文章之后,至少知道了文章是怎么一回事。真是“书读百遍,其义自见。”可见,阅读是多么重要啊!学生要想提升自己的写作能力,首先就要进行大量地阅读。

二、日记、积累素材

写日记有助于提高学生的写作水平,也是作文素材最好的积累方式。因为日记的内容很广,一花一草,一树一木,一人一事,所有看到的、听到的、切身体会到的都可以写下来,这就给学生提供了一个自由表达的空间,让学生能够自由发挥,自己去发现、思考和描写。久而久之,学生写起来就得心应手,脑海里有材料可写,还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯。因此,每个星期、每一个寒暑假笔者都会布置学生写日记,记录自己经历的有意义的事或是所见所闻,丰富学生的作文素材。

三、摘抄,汲取营养

要想提高学生的写作水平,还要多抄、多背,多积累优美的字词句篇,这样才能拓宽学生的写作思路。笔者要求每个学生准备一本摘抄本,摘抄一些优秀文章中的好词佳句,也搜集一些成语、名言警句、歇后语等,每个星期交一次。还要求他们把摘抄的好词佳句背下来。经过一段时间的积累,学生写作能力明显的提高。我们班有一个小男生,以前写的作文总是空洞、平淡,像记流水账一样,每次写作文都是几行字。我问他:“为什么写这么少啊?”他说:“我想不出来。”于是,笔者就另外给他布置一个作业,叫他每天都摘抄一页优美的句子或者段落,下午放学前交给我,又教给他一些把事物或事情写具体的方法。经过了一个学期,他的作文进步了,作文内容丰富饱满,语句通顺精彩。

四、亲身体验,增加内涵

作文来源于生活又高于生活,好的文章是离不开生活的。亲身体验,也能提高学生的写作水平。小學生缺乏生活经历,所写的文章空洞无内涵,主要是因为他们缺乏作文素材的积淀,致使学生在写作时无从下手,没有内容可写。而且学生平时不爱读书,从书本上学到的东西又比较少,所以学生在写作时无病呻吟。为了丰富学生的写作内容,启发学生的思维,笔者有时会带领学生实地观察或布置他们做一些力所能及的事情。如,以写“美丽的公园”为例,笔者亲自带领学生来到学校旁边的公园,引导学生进行观察,在观察中要让学生注意先看什么,再看什么,最后看什么。还引导学生对景物的细节进行观察。在对公园中的花进行观察时,首先看到花的颜色,然后是花的形状,最后是花的香味。在远处看到的花是什么样的,走近看又是什么样。让学生按一定的顺序进行写作,还采用一定的修辞手法,做到锦上添花,使作文倍增美感。在写作文《第一次洗衣服》时效果也不太理想,学生写不出自己洗衣服的过程。于是,笔者就要求每一个学生都要在家洗一次衣服。第二天上课,我又找来一桶水和一件衣服,笔者一边演示一边让学生注意观察看看我是怎样洗衣服的,并用语言表达出来。经过这样的演示和口头训练后,我再让学生重写这篇作文,效果就立竿见影了,基本上都能把洗衣服的过程写具体。可见善于观察,亲历生活也是相当重要的。

五、鼓励,增强信心

用鼓励性的语言,能增强学生自信心。自信心对于小学生来说是十分重要的。如果学生没有自信心是无法写好文章的,就像战士没有士气一样。所以上课时,笔者时刻都在寻找学生的闪光点,一有发现就大力表扬。如果学生表现好,笔者通常会说:“你真棒!”“你的回答太精彩了!”“你真聪明!”“你真是同学们的榜样!”等等。在批改学生的习作时,笔者也给予学生积极的鼓励,例如,看到学生写出了一些优美的句子,会在句子下面画上波浪线,并在句子旁边写到:这个句子写得很精彩!并写上一个“赞”字。如果学生在写作过程中出现了错误,就给予恰当的指导。例如,在出现错误的地方做好批注,让学生改过来。笔者经常表扬那些作文写得好的学生,还让他们把自己的优秀作文读给同学听,增强他们的自豪感。对那些写作能力欠佳的学生,更是多加关心,多多鼓励,对他们的点滴进步都及时表扬,大力表扬,让他们体会到成功的喜悦,从而激发他们的写作兴趣。总之,笔者在批改学生作文时会毫不犹豫地给学生打高分,让学生看到自己的优点,看到自己的能力,让他们知道写作文并没有想象中那么难,从而爱上写作 。

当然,“教学有法,但无定法”,要提高学生的写作水平还有很多方法。我们还要从多种渠道开阔学生的视野,启发学生的思维,让学生多体验丰富多彩的生活,引导学生用心去感受千姿百态的、美丽的世界,爱阅读,会观察,把作文当成是生活的调味品,学生就会乐于写作,爱上写作,作文也就不会是一种负担了。

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