浅谈提高小学生写作水平的策略

任华

笔者常常把写作比喻成“带刺的玫瑰”。因为学生们特别害怕写作，就像带刺的玫瑰一样，虽然美丽，但是它扎手。要想提高学生的写作水平，写好作文，就要博览群书，积累丰富知识。著名作家巴尔扎克说过：“我尽我的全力每天写作15个小时，太阳东升就起床，一直到午饭的时刻为止，除了喝咖啡以外，不吃任何东西。”的确，好的作品来之不易。写作难，学生怕。在学生中不是还常常流传着这样一句话吗？“作文、作文，作死人”。可见学生有多么怕写作文。怎样才能消除学生的畏难情绪，让他们爱上写作，从而提高学生的写作水平呢？笔者也想了很多办法，下面是笔者的几点做法：

一、阅读，丰富知识

“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟”这些名言告诉了我们读书的重要。经常看书，必然会丰富我们的知识，拓展我们的视野，提高我们的写作水平。因此，除了让学生课外阅读外，我每周还会拿出一节课让学生课内阅读，每读一本书，要求学生谈一次感受和体会，同学之间互相交流。经过了一段时间，学生的写作水平确实提高了不少。在三年级一次“写人”的作文训练中，笔者在写作前为学生推荐了很多写人的书籍，让他们课外阅读，有把学校教室里图书角的写人的书全部借给学生，供学生参考。阅读后，让学生们自己总结出有关写人的作文的写作技巧，帮助学生轻松写作。等到真正写作时，学生们都能够从不同的角度去写，所写的人物活灵活现，生动形象，人物外貌的描写也很细腻。著名作家巴金也说过，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道了文章是怎么一回事。真是“书读百遍，其义自见。”可见，阅读是多么重要啊！学生要想提升自己的写作能力，首先就要进行大量地阅读。

二、日记、积累素材

写日记有助于提高学生的写作水平，也是作文素材最好的积累方式。因为日记的内容很广，一花一草，一树一木，一人一事，所有看到的、听到的、切身体会到的都可以写下来，这就给学生提供了一个自由表达的空间，让学生能够自由发挥，自己去发现、思考和描写。久而久之，学生写起来就得心应手，脑海里有材料可写，还在不知不觉中养成了独立思考、独立写作的习惯。因此，每个星期、每一个寒暑假笔者都会布置学生写日记，记录自己经历的有意义的事或是所见所闻，丰富学生的作文素材。

三、摘抄，汲取营养

要想提高学生的写作水平，还要多抄、多背，多积累优美的字词句篇，这样才能拓宽学生的写作思路。笔者要求每个学生准备一本摘抄本，摘抄一些优秀文章中的好词佳句，也搜集一些成语、名言警句、歇后语等，每个星期交一次。还要求他们把摘抄的好词佳句背下来。经过一段时间的积累，学生写作能力明显的提高。我们班有一个小男生，以前写的作文总是空洞、平淡，像记流水账一样，每次写作文都是几行字。我问他：“为什么写这么少啊？”他说：“我想不出来。”于是，笔者就另外给他布置一个作业，叫他每天都摘抄一页优美的句子或者段落，下午放学前交给我，又教给他一些把事物或事情写具体的方法。经过了一个学期，他的作文进步了，作文内容丰富饱满，语句通顺精彩。

四、亲身体验，增加内涵

作文来源于生活又高于生活，好的文章是离不开生活的。亲身体验，也能提高学生的写作水平。小學生缺乏生活经历，所写的文章空洞无内涵，主要是因为他们缺乏作文素材的积淀，致使学生在写作时无从下手，没有内容可写。而且学生平时不爱读书，从书本上学到的东西又比较少，所以学生在写作时无病呻吟。为了丰富学生的写作内容，启发学生的思维，笔者有时会带领学生实地观察或布置他们做一些力所能及的事情。如，以写“美丽的公园”为例，笔者亲自带领学生来到学校旁边的公园，引导学生进行观察，在观察中要让学生注意先看什么，再看什么，最后看什么。还引导学生对景物的细节进行观察。在对公园中的花进行观察时，首先看到花的颜色，然后是花的形状，最后是花的香味。在远处看到的花是什么样的，走近看又是什么样。让学生按一定的顺序进行写作，还采用一定的修辞手法，做到锦上添花，使作文倍增美感。在写作文《第一次洗衣服》时效果也不太理想，学生写不出自己洗衣服的过程。于是，笔者就要求每一个学生都要在家洗一次衣服。第二天上课，我又找来一桶水和一件衣服，笔者一边演示一边让学生注意观察看看我是怎样洗衣服的，并用语言表达出来。经过这样的演示和口头训练后，我再让学生重写这篇作文，效果就立竿见影了，基本上都能把洗衣服的过程写具体。可见善于观察，亲历生活也是相当重要的。

五、鼓励，增强信心

用鼓励性的语言，能增强学生自信心。自信心对于小学生来说是十分重要的。如果学生没有自信心是无法写好文章的，就像战士没有士气一样。所以上课时，笔者时刻都在寻找学生的闪光点，一有发现就大力表扬。如果学生表现好，笔者通常会说：“你真棒！”“你的回答太精彩了！”“你真聪明！”“你真是同学们的榜样！”等等。在批改学生的习作时，笔者也给予学生积极的鼓励，例如，看到学生写出了一些优美的句子，会在句子下面画上波浪线，并在句子旁边写到：这个句子写得很精彩！并写上一个“赞”字。如果学生在写作过程中出现了错误，就给予恰当的指导。例如，在出现错误的地方做好批注，让学生改过来。笔者经常表扬那些作文写得好的学生，还让他们把自己的优秀作文读给同学听，增强他们的自豪感。对那些写作能力欠佳的学生，更是多加关心，多多鼓励，对他们的点滴进步都及时表扬，大力表扬，让他们体会到成功的喜悦，从而激发他们的写作兴趣。总之，笔者在批改学生作文时会毫不犹豫地给学生打高分，让学生看到自己的优点，看到自己的能力，让他们知道写作文并没有想象中那么难，从而爱上写作 。

当然，“教学有法，但无定法”，要提高学生的写作水平还有很多方法。我们还要从多种渠道开阔学生的视野，启发学生的思维，让学生多体验丰富多彩的生活，引导学生用心去感受千姿百态的、美丽的世界，爱阅读，会观察，把作文当成是生活的调味品，学生就会乐于写作，爱上写作，作文也就不会是一种负担了。