农村初中劳动教育存在问题及对策的研究

黄小琴

摘  要：劳动教育在不同地方和不同的学校受到的重视程度差异较大，由于农村教育资源相对薄弱，所以劳动教育的边界并不清晰，再加上学校对劳动教育的要求不一致，导致存在问题的原因很复杂，需要研究相关对策进行改善。

关键词：农村;初中;劳动教育;问题;对策

各级各类学校正在积极的将劳动教育引入到教学当中，加强劳动观点和技能的教育是学校培养学生的重要途径和内容，学校要致力于家校合作，使学生抛开对劳动教育的抵触心理，在家庭中学会生活自理，帮助父母学会做家务，通过在学校的劳动教育热爱劳动。但是至今为止，还有很多地方在劳动教育这项工作的推展之中并没有很大的改变，本文将针对农村初中学校推行劳动教育存在的问题，谈一谈如何加强对学生的劳动教育。

一、农村初中劳动教育推展的必要性

“劳动创造了人类”，从教育的角度来看，只有积极地参与劳动才会拥有较高的劳动素质，才算是一个健全的人，学生参与劳动的过程中，就是在不断地接触外部世界，也是在通过劳动不断地建立与外部世界的关系，也在通过动手改造这个世界，恢复劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。

从劳动教育和素质教育的关系上看，劳动教育是基于学生全面发展的素质教育，劳动教育强调了动手和动脑、实践和体验相互结合，在全方面的素质教育中有着不可替代的优势[1]。

二、农村初中劳动教育推展所存在的问题

1.学生自身原因。有学生认为自己的任务是学习，家里的劳务有父母在干，所以不需要自己操心，所以导致了学生自身不热爱劳动甚至还不喜欢劳动。

2.家长方面的原因。不少家长把劳动跟学习文化知识对立起来，这思想上的认知有着很大的关系，特别是在应试教育的影响下，与文化知识无关的事情都被看成是在影响孩子的学习。有些家长反对自己的子女参与劳动，认为自己的孩子学习搞好了，将来能考上名牌大学自己累一点也觉得无所谓。家长将劳动当成了一种负担，害怕劳动会影响孩子的学习，再加上现在大部分的孩子都是独生子女，所以父母会认为孩子没有必要劳动。

3.学校方面的原因。农村学校发展思维未跟上城市教育，所以学校不重视劳动教育，再加上目前大部分学校都一直以成绩作为首要的目标，没有认识到劳动教育的重要性和必要性，并未认识到劳动教育是学生全面发展教育的重要条件之一[2]。

4.劳动教育没有得到普遍重视。由于劳动教育现在不同地方受到的重视程度差距是非常的大的，除了一些注重素质教育的学校针对劳动教育会更重视以外，其他学校对劳动技能课未有配套的教师，也不够专业化，导致劳动教育课程无法真正开展，所以导致对于劳动教育方面的监督不够完善。

三、农村初中劳动教育推展的对策

1.国家应加强对劳动教育的重视程度。一些发达国家为了改善学生的劳动教育都采取了各种有效的办法，针对劳动教育的现状，我们应呼吁国家尽快完善对劳动教育的改革，从根本上去保障中学生劳动教育能够有效的开展。

2.学生应充分认识劳动塑造一个人的价值。从小干活的孩子比较有才干，不仅充满着自信，他的人际交往能力也是非常强的，父母在希望孩子能够终身幸福的同时，也不能忽视了对孩子的劳动教育，孩子如果从小就不干家务，每天都是饭来张口、衣来伸手，生活依靠家人，作为一位平等的家庭成员是很难融入家庭，逐渐会形成自我中心的习惯，在成年后也会难有照顾他人的情怀和能力，融入社会、建立自己的家庭也面临风险。家长真正对孩子负责的态度，应该是无论孩子将来干什么，身处什么社会地位，为社会做多大贡献，都要从养活自己、自己照顾自己、做好自己的事开始。

3.学校针对劳动教育进行有效的规划。教师要在课堂教学和管理学生的日常生活中慢慢渗透劳动意识，在做好劳动的同时，保证劳动教育的实践，选择争取的教育方法，也能提高劳动教育质量。

教师在给学生灌输自我服务的意识，在强调生活自理的同时，也能学会合理地安排时间，在做好学校劳动教育的同时，还应和家庭劳动教育达到一致，也培养了学生的劳动责任感。学校可以开辟专门区域用来种植花草树木或农作物，让班級、学生认领绿植或“责任田”，学生给予精心呵护，有条件的学校还适当开展养殖。还要组织校外劳动、鼓励家务劳动，培养学生对大自然的感情，也培养了班级荣誉，增强了学生自身的劳动幸福感。

另外，教师要适当的安排学生参观社会生产活动，这样可以使学生近距离的接触到劳动人民以及劳动的场面，增强了学生对劳动的抵触情绪，集体的劳动可以加强团体观念，而且课堂上能够更加直接的加强同学们之间的友情。

结束语

通过有效的劳动教育，提高广大农村中学生的劳动素质，促使他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使学生明白“生活是靠劳动去创造的，人生也是靠劳动创造” 的道理，教师致力于培养学生勤奋学习的同时，愿意去参与劳动，为学生的终身发展奠定了基础。技校合作可以使学生养成良好的劳动习惯，学生也能掌握最基本的生活技能，还能培养学生吃苦耐劳的精神。

参考文献：

[1]葛晶，程文华，崔宝发，吕炯璋.实施核心素养引领下的劳动教育课程的必要性及教学建议[J].北京农业职业学院学报，2018，32（01）：108-112.

[2]徐娟.初中生劳动教育的现实起点与有效策略[J].教育视界，2019（17）：41-43.

[3]夏小刚.融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践[J].中国信息技术教育，2019（19）：67-69.

（作者单位：江苏省如皋市九华初级中学）