基于新课改下初中物理课堂教学创新思路研究

桂艳玲

摘要： 随着新课程改革的不断深入，以人为本的现代教育理念已经深入人心。当前初中物理教学由于长期受到传统教育理念的桎梏，教师观念陈旧，教学方法落后，课堂上通常是教师进行知识的传授，学生被动接受，问题依然严重。在这种形式下的初中物理课堂教学受到严重影响，学生学习的积极性得不到提高，极大的阻碍了学生物理素养的提升，阻碍了创新物理课堂的构建。

关键词： 新课改下;初中物理课堂教学;创新思路

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）12-0268-01

1初中物理课堂教学现状分析

就目前的状况来讲在初中物理课堂教学中存在的以下几类问题：

1.1教学目标单一化

部分物理教师受传统教学模式的影响，设计教学的过程中教学出发点过于单一化，主要是以学生掌握知识为主，造成了学生在学习的过程中消极被动。

1.2教学模式相对较为单一

课堂教学中太注重知识的传授，忽视了对知识“来龙去脉”的探究。

1.3教学内容普遍条例性较差

部分物理老师通常是想到哪里讲到哪里，缺乏系统的内容教学。针对上述教学现状，主要有这两方面的因素：

1.3.1从外在因素来看

由于区域间发展的不平衡性，部分学校设备陈旧，实验用品缺乏等现象依然存在。因此，作为一名初中物理教师必须要采取积极的措施进一步完善物理教学在新课改下的创新思路。

1.3.2从内在因素来看

部分物理教师依然使用传统的教学方法，课堂上大讲特讲满堂灌式的教学方法贯穿整个课堂，忽略学生的个性体验，不注重学生动手操作能力的培养。另外部分物理教师存在备课不充分，过分地拘泥于教材，导致教学资源缺乏，学生的思维也得不到有效开发。对于比较难理解的知识点，仅仅通过书本知识进行讲解，教学工具也仅限于粉笔、黑板、文字教材、简单的教具等。更有甚者把原本应学生亲自动手操作的实验变为讲述实验。

2新课改之下的初中物理教学创新思路

2.1创设教学情境，营造良好氛围

在新课程背景下，教师要依据学情结合课程标准中的相关要求，对教材进行有效整合，为学生的需求发展提供尽可能多的帮助。在实际的教学中教师根据教学需要可以设计不同的教学情境，如实验情境、故事情境、习题情境、漫画情境、生活情境等。教师要将生活中的细节融入到物理知识的学习中，不仅可以激发学生学习的兴趣而且还可以锻炼学生的逻辑思维能力。在初中物理课堂教学中，教师要创设有效的教学情景，使抽象的物理概念具体化。

2.2创新教学设计，采用分层教学

新课程改革的理念是：“动手实践，自主探究，合作交流”。在初中物理课堂教学中，教师要积极践行新课改教学理念，以培养学生自主探究实验现象，撰写实验报告的能力，在合作交流中提升学生思辨力;要钻研教材坚持以生为本的教学理念，积极创新教学设计，优化课堂教学，让学生在宽松民主的氛围中愉快地学习;要把握好教师在教学中主导地位的体现，要指导好学生学习，组织和调整好学生的学习活动，让学生在活动开阔思维，提升实践能力。教师要依据教学内容，明确学生间的差异性，要结合学生的学习态度、学习能力制定适合学生的教学设计，在教学环节的设置上、问题的设置上、在作业的布置上都要充分考虑到每个层次的学生，全面考虑到每个学生的学习需求，将任务进行分解，简单的概念运用题，运用能力的基础题，有难度的综合题实现因材施教。

2.3运用现代技术，突破教学难点

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。在进行物理实验教学时教师首先要做到实事求是、科学严谨。运用现代教育技术辅助初中物理实验教学可以使物理课堂教学更加生动活泼，更加富有魅力，而且对物理教学的发展也有极为重要的作用。作为一名初中物理教师，要严格落实学习新课改的精神，与时俱进转变教学理念，加强自身专业素养的学习，不断进行知识更新，从新知识中获得更广阔的教学视野;要灵活使用教材，积极优化课程结构，不断构建新的知识架构，善于在课堂教学中选择适合的教学手段来提升课堂效果，提高自己驾驭现代教育技术的能力。在现代教育技术支持下的物理课堂，教师要巧妙地运用现代教育技术更新物理教学方式，通过虚拟实验激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在初中物理实验教学中我借助多媒体中动画、录像、视频等手段辅助教学，可以将静态的图示转化为动态图示，把微观问题宏观化。对于难以理解的物理概念、规律及条件，教师要积极借助现代教育技术中的先进手段进行教学，可以给学生提供极大的便利，对在学校进行的实验原理没有理解透彻的学生，可以在家里利用互联网以及移动设备进行进一步学习。对于边远地区的学生可以借助远程教学进行学习，这种方式不受时间和空间的限制，可是随时随地的进行学习，拓宽了学生的视野，促进了学生思维的发展。

2.4及时教学评价，提高课堂效果

作为一名物理教师，要在初中物理课堂上创新教学思路，就要在教学评价上下功夫。在课堂教学中，教师起主导作用，教师的授课质量直接决定着教学质量。对教师课堂教学质量的评价是十分重要的，它是评价教学质量的主要方面。结合物理课堂教学语言的特点，对物理概念的讲解、物理规律的阐述要做到简洁精准。在物理课堂教学中教师要努力做到：语言上表达精准、简洁清晰、流畅自然，富有感染力;动作上行为举止符合年龄特征，动作恰当自然，尤其是物理实验动作的规范性，程序性尤为重要;艺术上讲究方式方法，有快有慢、有高有低、富有节奏感，既要生动形象、活泼有趣又深入浅出、易于接受。

结束语：综上述，在新课改的背景下，构建初中物理课堂教学创新研究，教师就要在教学情境的创设上勤动脑，创设符合教学需要、符合学生心理特征的教学情境;要在教学方式上多努力，采取以学生终身发展为主要目的的教学方式，促进学生创新思维能力的培养;要在教学设计上多下功夫，科学落实新课改的教育理念，合理安排教学内容的重难点，針对不同层次的学生设计不同方式，以期共同进步。要运用现代信息技术手段积极调动学生的学习兴趣，加强对学生自主学习的引领，充分发挥学生的主观能动性，拓展学生自主创新的能力，增强学生自由思考的时间、空间，要在教学评价上多创新，结合物理课堂语言的特点，准确规范、简洁清晰地作出准确评价。总之在新课改教育理念的指引下，初中物理教师在实际教学中要从教学的各个环节去创新思路，带领学生在物理课堂上尽情遨游。

参考文献

[1]郭洋.论新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].课程教育研究，2019（49）.

[2]雒东荣.解析新课改下初中物理课堂教学创新思路研究[J].考试周刊，2018（10）.