在高职环境艺术设计特色专业建设研究与实践

冯颖

摘要： 随着高职教育发展遇到的这种瓶颈越来越突出，专业寻求特色发展就成了一种必然趋势。在争夺优质生源白热化的今天，提高教学质量，形成多样化、精细化与特色化的专业建设是高职院校特色专业发展的有效途径，学校的专业特色与教学质量，是高职院校在教育市场上具有竞争力的主要表现，也是高职院校吸引优质生源、形成品牌效应之基础。

关键词： 高职;环境艺术设计;特色专业;建设

【中图分类号】S611【文献标识码】A【文章编号】1674-3733（2020）12-0042-02

引言：环境艺术设计专业目标是培养德智体美劳全面发展，面向室内设计、平面广告设计等工作第一线，且具有艺术设计专业知识的高技能型人才。随着社会经济的日益发展以及人们对生活品质的不断追求，培养高素质的具有环境艺术设计专业知识的高技能型人才已成为重大目标和职责。加强对高职环境艺术设计特色专业建设研究具有重要意义。

1环境艺术特色专业建设存在的问题

1.1人才培养方案定位不明确

目前，许多高职院校在环境艺术设计专业的定位是“艺术”和“设计”，突出专业学习上的“艺术性”。但是，笔者认为这种定位并不全面，侧重于“艺术”和“设计”的专业培养目标对于本科院校及以上的学历或许可行，但是对于高职层次的院校来说并不具备培养条件：首先在时间上就不具备在“艺术”上的攀高，同时亦与市场需求相违背。目前市场上需要的纯“设计”师并不多，反而对一些技术性设计岗位的需求比较旺盛，比如施工图设计师、效果图设计师等，这类设计人才，在培养专业艺术素养的同时更需注重实用性专业软件的基础能力锻炼和对某一设计软件或者设计环节的深度培养。明确的专业定位，是高职院校特色专业建设面临的首要问题。

1.2特色课程设置准备不充分

特色课程是特色专业建设的核心部分，亦是构建学生知识体系的关键，直接关系学生的“市场竞争力”。近几年随着房地产及其配套产业的发展，环境艺术设计专业成为了炙手可热的专业，很多高职院校纷纷“跟风”创办了这类专业。环境艺术设计专业是一门艺术与技术紧密结合的学科，同时亦依附于区域市场需求。然而很多高职院校没有充分进行市场调研，在不具备办学条件的情况下，追求短期办学的规模化，徒增学生的就业压力，甚至造成学生就业困难;课程的设置和内容没有通过与企业、行业专家等的深入研讨，缺乏对专业的特色建设的深入调研，专业发展的伊始便步入“歧途”，以致所培养的学生缺乏职业竞争力，从而造成社会资源浪费，最终影响了高职环境艺术设计专业的发展。

1.3实践教学投入不足

高职院校着重培养应用型人才，在学习理论基础知识的同时，应更注重实践技能的培养。理论知识是相对固化的，实践教学才是特色专业之“特色”所在。由于实训教学资源通常是一次性投入，然而随着专业在横向与纵向上的不断发展，加之实践设备更新换代的周期短，致使实践教学资源捉襟见肘，严重影响了实践教学的实施效果，更无法符合特色专业建设的要求。同时，一直以来“重理论，轻实践”的办学认识也一直是制约特色专业建设的思想原因，强调专业理论的系统性，认为没有完整的系统理论知识，便无法指导实践工作，忽视实践教学的建设，此种办学理念势必削弱高职院校的特色专业建设进程，最终影响到整个高职院校的发展水平。

2环境艺术设计特色专业建设研究

2.1树立科学的人才培养理念

高职院校作为为社会发展培养应用型与专业型人才的重要场所，在开设环境艺术专业教学中要将重点放在实践教学方面，加强对传统落后的教学理念与教学方式的创新，注重学生的主观能动性的发挥，引导者学生自主实践与设计方案，鼓励学生自主探究最佳的设计方式。

高职院校人才培养方案的制定应根据专业特点、结合区域经济发展的要求、学院自身资源优势等要素，精准定位人才培养目标，进而强化自身专业特色。环境艺术设计是一门艺术与技术相结合的综合性学科，突出艺术性的同时，对于材料与技术等的了解亦应予以重视。因此联合设计企业、行业协会与学校三方共同制定人才培养方案，紧密加强专业建设和市场需求的关系，优化课程设置，突出课程的区域性、专业性和实践性，强调差异化发展是高职院校探索环境艺术设计特色专业建设的重要途径。同时，学院可以结合自身发展目标，整合资源，加强专业与专业间的跨界融合，形成特色的专业群和特色专业教育体系，为形成特色专业、品牌专业打下基础。除此之外，高职院校可以定期的组织开展竞赛类活动，点燃学生的学习的热情，深化学生对知识的理解，丰富学生的实践经验，为学生今后走向工作岗位打下坚实基础。

2.2逐步建设特色课程和完善专业精品教材

特色专业不仅仅是以职业岗位为导向，还需要依据学院自身的平台条件，建设具有区域特色和自身资源优势的课程体系。以笔者所在的广东环境保护工程职业学院为例，在专业设置上，学院充分利用环境保护的平台优势，与其他环保类专业进行深度合作，实现多学科交叉的教学实践;在课程设置上，增设有关可持续发展与生态保护的理论课程，同时在设计项目课中引入现代环保工程技术类课程等来加强差异化课程体系的建设;于教学过程中，改变以往课程教学中以项目模拟为主的设计导向。自建教学工作室，组织学生参与商业设计，在现实企业中寻找设计课题，同时组织学生参加各类设计比赛，从进行市场调研，设计论证，到提出设计方案，以此使學生尽快进入职业角色，提升自身的社会竞争力。与此同时，还应注意特色专业的建设不仅在课程建设上需有所变革，更应该编写与之相适应的特色精品教材。结合环境艺术专业特色，突出教材“应用性”能力的培养，增强教材内容的实用性，以图文并茂之形式将具体内容予以展现，同时完善电子教材与数字化资源库的建设。

2.3增强教学内容和实际需要的联系

高职院校环境艺术设计专业的教学内容要随着时代发展与变化做相应的调整与更新，通过图书馆与网络的有效应用，实现对教学内容及时的更新。与此同时，作为教师在平时工作中要加强对新内容的学习，并保证课件制作的质量。此外，高职院校可以进行环境艺术专业学刊的订阅，确保学生可以及时掌握专业的最新动态，并根据社会发展需要调整自己的学习方向。

2.4实践上培养与锻炼

“实践是检验真理的唯一标准”。高职学生的理论知识是实训实习等的基础，高职学生通过实训实习活动不仅能够更深刻透彻地理解理论知识，还能在此过程中锻炼学生吃苦耐劳、敬业爱岗、公平公正、团结协作、积极进取等精神，从而培养学生的职业认知、就业技能、工作态度、职业精神及心理状态，切实提升学生的职业素养。为了保证环境艺术设计专业教学实践活动的开展，高职院校可以采用校企合作模式，定期的选派学生进入环境艺术设计公司进行实习，这样一来，学生不仅可以掌握真实的市场情况，还能够在实践活动中锻炼自身的能力，丰富自身的知识，由此促进学生的全面发展。

除去实训实习之外，学院需鼓励学生多参与专业社团、工作室等，从多角度来培养学生职业素养。一般而言，大学生对加入社团组织是非常有兴趣的，尤其是艺术类的社团。学院团委等可鼓励学生利用学生社团组织多开展一些内容丰富、形式多样的活动，如社团可邀请设计公司的一些经验丰富的设计师、培训师及成功的企业家、创业者来学院为艺术设计类专业学生进行传道授业解惑，通过与学生面对面的沟通、交流和探讨，使学生尽早了解职业生涯规划知识，掌握职业生涯规划的能力。该活动对于社团组织者而言，可以培养其沟通、组织、策划及协调能力。对于参与者而言，有利于学生之间的交流合作，特别是给部分性格腼腆的学生提供一个机会去展示自己。工作室主要是提供一些机会给部分专业知识过硬、本领突出以及在某一方面有专长的学生，他们通过老师的训练和指导，可以代表学院参与省级甚至国家级的各类设计比赛，在备赛及比赛过程中锻炼和提高自己的专业技能及职业素养。另外，在工作室中学生还可以在老师带领下主动为企业承担一些设计任务，进行实战演习。

2.5建设一支高素质的师资队伍

为了提升環境艺术设计专业教学质量，有必要建设一支高素质的教师队伍。同时，通过分开开展理论教学与实践教学，使学生的综合能力得到提升。具体而言指的是，理论教学与实践教学分别由专业高材生与高级从业人员进行，利用各自的优势开展教学活动。此外，要组织教师参加学习与交流活动，让教师了解专业最新动态，使教师根据社会发展需要调整教学内容。与此同时，要建立健全赏罚分明的奖惩制度，对于教学水平高、能力强的教师要加以奖励，充分调动每个教师的教学热情，从而全面保障专业教学质量与效果。

结束语：环境艺术设计特色专业的建设必须紧密结合区域市场经济的发展，结合自身平台优势，联同企业、行业三方共同制定人才培养模式、课程设置、课程内容，保证人才培养的“实时”性。高职院校还应深入研究环境艺术设计专业发展的规律，加强特色课程建设，强化不同专业之间的融合发展，增强课程内容的“实用性”，逐步打造特色专业人才培养模式，从而形成具有影响力的品牌专业，最终实现高职院校环境艺术设计专业培养技能型设计人才的目标。

参考文献

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