幼儿园社会教育的多元化实施策略探究

刘芳芳

摘  要：幼儿园社会领域的教学活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，其目标和宗旨在于不断发展并完善幼儿的社会性，促进其健全人格的形成和建立，从而为之后的学习和发展打好基础。对于三到六岁的幼儿来说，他们处于社会性发展的关键时期。加强对这一时期幼儿的社会教育，能够有效促进幼儿社会情感的激发以及社会认知水平的提升，因而对幼儿的终生发展产生积极的影响。为此，作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身教学实际的基础上，深入探究开展幼儿社会教育的有效方法和策略，为实现幼儿的全面、健康發展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿园;社会教育;生活化活动;游戏化活动;多种资源

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，社会领域作为幼儿教育五大领域其中之一的内容，在促进幼儿社会性发展和完善并健全幼儿人格方面发挥着重要的作用，然而观察现如今幼儿社会领域的教育教学活动不难发现，其中仍旧存在着诸如内容过于广泛或是教学方式单一的问题，导致幼儿接受社会教育的效果大大受到影响。如何更好地开展幼儿社会教育，促进幼儿正确人生价值观的树立是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展幼儿社会教育的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学提供借鉴和参考。

一、开展生活化社会活动，激发幼儿探究欲望

社会教育作为对人的社会认知和人际交往能力进行培养的学科，与人们的生活息息相关。因而借助幼儿熟知的生活环境以及生活化元素进行社会教育，能够充分激活幼儿自身有限的生活经验，促进幼儿感性思维的发展，帮助幼儿更好地理解所学内容。为此，幼儿教师应注重生活化社会活动的开展，以此来满足幼儿以感性、具体为主的思维特征，借助幼儿熟知的一日生活流程来强化幼儿的社会认知，使幼儿的生活习惯以及社会行为技能得到有效改进和提升。

例如，在进行“方便的生活用品”这课内容的教学时，教师就可利用多媒体给幼儿展示生活中常见的一些生活用品，诸如一些基本的家用电器：电视、洗衣机、电冰箱等等，一些常见的厨房用品，比如锅碗瓢盆、燃气灶等等，并让幼儿结合自身的生活经验谈谈这些物品的名称是什么，有何用途等等。之后让幼儿说说自己知道的生活用品还有哪些，以及伴随着信息经济的迅猛发展，当今的社会中出现的一些创新型的物品有哪些，这些物品给人们的生活带来了怎样的便利等等。借助幼儿熟知的生活化事物开展教学，能够起到很好的效果。如此，便将社会教学活动与幼儿的生活实际巧妙结合了起来，促进了幼儿认知水平的提升，激发了幼儿对所学知识的探究欲望和学习兴趣，使社会教育活动得以更好地进展下去。

二、设置游戏化社会活动，满足幼儿认知需求

对于年龄尚小、认知能力不足的幼儿来说，趣味十足的游戏是他们极其喜爱且十分感兴趣的。内涵丰富、生动有趣的游戏本身蕴含着幼儿本身发展的需要以及对幼儿实施教育的契机。为此，在开展幼儿社会领域层面的教育活动时，教师应从幼儿的年龄及认知发展特征出发，通过设置游戏化社会活动的形式来吸引幼儿的课堂注意力，在寓教于乐的游戏氛围中促进幼儿的社会性发展，使幼儿的认知水平和社会交往能力在潜移默化中得到提升。

例如，教师可以给幼儿设置情境模拟演练的游戏。以“地震来了，我们不害怕”这课内容为例，教师可以在完成相关理论知识如地震发生的原因以及如何在地震中自救等知识的讲解后，给幼儿设置地震来临时如何逃生的情境。同时，向幼儿明确躲藏或是奔跑时应当注意的一些事项，比如不能拥挤、要有序转移等等，之后通过模拟演练的形式来增强幼儿的安全意识。在亲身实践的过程中，幼儿对所学内容有了深刻的了解和认识。如此，便将社会化教育内容与幼儿熟知的游戏方式呈现了出来，满足了幼儿爱玩爱闹、活泼好动的身心发展特征，使幼儿的认知水平和社会认知能力在潜移默化中得到提升。

三、整合多种资源，推动社会活动的顺利进展

幼儿社会教育作为一种社会现象以及常见的活动，单靠教师单方面的力量是很难完成的。而家庭教育作为幼儿接触最早且对幼儿影响最为持久的教育，对幼儿社会教育来说有着重要的意义。为此，在开展幼儿社会教育时，教师应在整合多方诸如家庭、社会等各方力量的基础上，巧妙地将社会教育内容渗透其中，将各方力量的积极作用充分发挥出来，使幼儿社会教育的成效得到有效改观和提升。

例如，教师可以采用家园合作的形式开展社会领域的教学活动。以“我喜爱的发明家”这课内容的教学为例，教师可以让幼儿与家长一起，共同搜集古今中外有名的发明家以及科学家，他们发明了什么推进社会进步的事物等等，让幼儿与家长在课下共同完成这些任务。除此之外，教师应鼓励并邀请家长积极参与到园区组织的各种活动中来，在家长的辅助下不断促进幼儿认知水平的提升。如此，便将各种资源的优势作用充分发挥了出来，充分发挥了教育合力的作用，使幼儿得以更快、更好地发展下去。

总之，社会教育作为幼儿教育教学的基本内容和关键组成部分，在促进幼儿全面发展方面发挥的作用有目共睹。幼儿教师应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展社会教育的有效方法和策略，使幼儿具备良好的自我发展与人际交往能力，为实现幼儿的全面、可持续发展以及促进幼儿教育教学水平的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]吴丽丽.幼儿园社会教育的目标解读与实施途径[J].西北成人教育学院学报，2016.

[2]卢玥.改进幼儿园社会教育的有效策略[J].文学教育（下），2015.