小学语文高效课堂的构建策略

2020-10-20 22:02赵妮
学习周报·教与学 2020年29期
关键词:小学语文

赵妮

摘  要:小学课程作为学习生活的开端,小学语文作为小学课程的重要组成部分,为学生培养良好语文素养,养成优良学习习惯打下坚实基礎。因此,教师应该结合学生的学习特点,改善教育方法,进而完成高效课堂的构建。在推动语文教育的发展过程中,为提高学生的学习能力,带动课堂效率,教师可以采用有效的策略完成高效教学课堂的构建,从而带动学生全面素质的有效提高,完成对学生的学习能力的培养。

关键词:小学语文;高效课堂的构建;重视课前预习;丰富教学方式;开展定期复习

随着新课改的深入,传统教育模式逐渐与教学发展方向相悖,无法满足教学的需要。教师对待教育方法的转变,应当取其精华,弃其糟粕,以新型教育思想为指导理念,确立学生的主体学习地位,重视学生的主观学习体验。通过合理有效的教学方法完成对学生综合素质的培养,推动新时代的人才储备计划。本文笔者结合多年教学经验,针对小学语文高效课堂的构建作出如下讨论,希望能为广大教师带来一定的启发。

一、重视课前预习

小学语文课堂由课前、课堂与课后三部分组成,每一部分都有其独特的职能与职责,任何一部分的重要作用都是不可忽视的。课前预习,课堂学习与课后复习三者相辅相成,共同配合,完成对知识的准确记忆与牢固夯实。教师在教学过程中,应当重视对学生学习兴趣的提高与学习习惯的培养,为提高学生的学习自主性,为后续学习生活打下主观学习基础。课前预习作为学习的重要组成部分,通过对课堂学习内容的预先学习,完成第一步基础的了解,对课文的重难点进行初步认识,在古诗文学习时,完成字词的翻译与熟练诵读。通过如此的学习过程可以有效提高课堂学习效率,使学生思维紧跟教师的讲课节奏,有助于帮助教师把控课堂节奏,带动学生学习兴趣,完成对课堂效率的提高。课前预习对所有学科皆适宜,通过语文学习培养学习方法,将学习方法反作用于各个学科,可以有效提高学生的学习能力,带动学习积极性,推动教育事业的高速发展。

例如,在学习《春晓》这首古诗时,小学的课文学习难度较低,学生的接收能力不强。结合这些学习特点,我制定课前预习的学习计划。古诗的背诵,许多学生在学习以前便能熟练掌握,但大多数是由于长期耳濡目染与惯性思维的共同作用,学生对古诗的含义以及创作背景并不了解,古诗的字词意思也只存在于表面。布置课前预习的学习任务,要求学生对字词进行了解,掌握古诗的通篇意思,完成对古诗的翻译与掌握。通过课前预习,学生的学习能力显著提高,对教师讲解内容的接受能力也普遍提高,这大大超过我的预期,但也是情理之中的进步。以此看来,课前预习可以有效提高课堂效率,构建高效课堂。

二、丰富教学方式

除课前预习之外,课堂教学模式与课堂效率息息相关,存在高度的联系,在课程教学过程中,教师应当针对学生的学习特点进行教学方式的调整,使之更加适应于学生的学习节奏。例如在教学过程中,首先要提高学生的学习兴趣,将学习兴趣转变为学习动力,可以有效地帮助学生养成良好的学习习惯,培养积极的学习思维,这对于学生未来的学习生活具有积极的促进意义。多媒体技术与教学课堂的有效结合,可以将课本知识内容以更加直观化的方式表达出来,降低知识的接受难度,烘托热烈的学习氛围,完成高度记忆的教学目标。情景教学的方式也是提高课堂效率的重要途径,通过为学生创设合理的情景,使学生身临其境,感受文章的深刻内涵,与作者共命运同呼吸,从而带动学习效率,实现高效课堂的构建。

例如,在学习《乌鸦喝水》的寓言故事时,《乌鸦喝水》是一篇耳熟能详的童话故事,旨在培养学生养成坚定不移的进取精神,世上无难事,只怕有心人,帮助学生建立正确的学习观念,以勇气去面对困难,以自信去面对挫折,永远坚信困难是可以克服的。在课堂上通过情景模拟的教学方式,学生扮演小乌鸦完成寓言故事中的情景,更加直观地了解深藏的意义,加深对课本知识的记忆,以热烈的氛围完成教学,从而提高课堂教学效率,达成教学目标。

三、开展定期复习

课后复习作为学习三步走计划最后一步,但却不是最轻松的一步。课后的复习效率直面影响着考试成绩,因此复习应当普遍充实于学期中,依照科学记忆曲线,定期地复习可以帮助学生更加高效率的掌握知识,时刻保持知识的高度记忆水平。在教学过程中,教师针对学生的学习特点,经常性的开展复习活动,时刻温故知新,带动课堂学习效率,完成高效课堂的构建。

例如,在完成单元的学习时,我会将每一堂课的教学重点进行回顾,并对单元中重点古诗进行着重考查,号召学生认真复习。在课堂上进行对重点内容的默写考查。默写是检验古诗学习水平的重要方式,不仅检查了背诵,也对字词的正确书写进行了考察。针对学生的复习成果,进行作业的倾向布置,为提高课堂学习效率,培养良好学习习惯做出贡献。

总而言之,为提高课堂效率,教师应当首先认识到教学中的不足,并结合学生的学习特点进行调整,提高学生的学习兴趣,把握学习积极性,带动课堂效率,完成教学目标,达成教学计划。

参考文献:

[1]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊,2016(35).

[2]于兵.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].延边教育学院学报,2012,26(03).

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