小学语文教学中小组讨论的应用探讨

廖晓琴

摘  要：在小学阶段的学习过程中，因为语文的背诵任务多，抄写任务也是非常繁重的，因此在小学生的心目中，最不受欢迎的学科科目应该就是语文了。因此这就需要教师应用一定的教学方法来改变小学生对于语文这一门学科的学习态度，让学生在语文课堂的学习过程中能够更加努力认真，这样才不会出现学生偏科的情况，因此教师就需要提高语文课堂的趣味度。本文就小学语文教学中小组讨论的应用进行讨论与总结，并提出相关建议。

关键词：小学语文;小组讨论的应用探讨;引导学生积极参与;深化文章思想理解;提高语言表达水平

小学生在语文课堂的学习过程中积极性总是不高，究其原因还是因为教师的授课方式太过于传统，导致学生在课堂的学习过程中没有任何新奇的体验。因此小学语文教师为了提高学生在课堂中的参与度，就可以将小组讨论应用在语文课堂的教学过程中。这样做可以有以下几个优点，第一，将班级中的学生分成不同的小组，然后让他们进行语文问题的讨论，这样可以引导学生积极主动地参与到语文课堂的活动中来，第二，学生在讨论的过程中不知不觉地就提高了语言表达的水平，而且因为学生对于知识内容也有了自己的思考与理解，因此在记忆的过程中就会变得比较高效了。所以教师为了在短时间内提高学生的语文学习成绩，就可以将小组讨论的教学方式应用在语文课堂的教学过程中。

一、引导学生积极参与

因为小学生在语文课堂中的参与度确实不高，同时又因为学生在语文课堂中的学习过程中注意力总是不集中，这样就会降低学生在课堂中的学习效率，同时也会阻止教师推进教学进度，与别的班级中语文进度的学习落下一大截，这对于学生是非常不利的。因此教师就需要应用小组讨论的方式来提高学生在语文课堂中的存在感，让学生在讨论语文知识点的过程中体会到学习语文的乐趣。同时教师将班级中的学生分成不同的小组也要依据每个学生的性格特點，这样才不会出现小组之间学生发生矛盾的情况出现。因此教师可以将小组讨论应用在小学语文的教学过程中，这样可以引导学生积极参与语文课堂中的学习。

例如，在教授学生学习《荷叶圆圆》这一课时，教师需要让学生先朗读一下文章的内容，然后与自己的小组成员进行讨论，有哪些生字词是自己不会的，这样可以有效地提高学生的学习效率。因为每一个学生课外积累的知识不同，所以这一位学生不认识的生字词说不定小组中的其他成员就刚好认识，这样就可以减少学生查字典的时间，这样节省出来的时间就能更好地应用在对于文章知识内容的理解中。同时教师将讨论式教学应用在课堂中，就是为了吸引学生的注意力，引导学生积极参与语文课堂的活动，这样学生在讨论的过程中就已经加深了对文章知识内容的理解。

二、深化文章思想理解

在小学生的心中最不喜欢的一门科目应该就是语文了，因为语文的学习需要进行大量的背诵记忆，同时还伴随着很多抄写工作。学生本来可以在下课之后愉快地玩耍，但是如果下一节课是语文的话，就只能留在班级里复习课文的背诵，不然语文教师在课堂中进行提问的时候，如果学生不能背诵下来，那么面临的就是无穷无尽的抄写，因此学生心中对于语文的学习其实是非常抗拒的。但是又因为各种各样的原因，只能硬着头皮去学，所以语文教师就需要应用一切办法来改变学生对于语文课堂的印象。教师可以将小组讨论应用在课堂中，通过学生之间的沟通交流可以深化对于文章思想的理解。

例如，在教授学生学习《文具的家》这一课时，因为学生对于文具是非常熟悉的，学生在课堂的学习过程中经常会用到。在小学一年级的时候，学生需要用铅笔写字，因此准备的文具还有钻笔刀、橡皮等;而到了小学三年级的学习中，小学生就需要运用钢笔来进行语文作文的书写了，因此这个时候就需要学生买墨水了。所以教师在为学生讲解这一篇文章内容的时候，可以先询问一下学生自己常用的文具都有哪些，然后让小组进行讨论，这样可以深化学生对于文章知识内容的理解，同时也可以让学生养成良好的习惯，将使用完的文具及时地放在文具盒里，这样在下次使用的时候才能快速地找到。

三、提高语言表达水平

在小学阶段语文的学习过程中，最重要的一点就是培养学生的语言表达能力，但是因为学生在课堂中的参与度不高，因此在教师提问问题的时候也没有学生愿意主动举手回答问题。因此就需要教师将小组讨论的教学方式应用在课堂中，这样可以有效地锻炼学生的语言表达能力，因为这是学生之间的沟通交流，比起教师提问来说，学生与学生之间沟通的效率会提高不少，因此在课堂讨论的过程中就能提高学生的语言表达水平。

例如，在教授学生学习《彩虹》这一课时，因为彩虹是刚下过雨之后，由于太阳光的折射而形成的现象，因此教师可以在课堂中先为学生播放一些有关彩虹的图片，这样可以吸引学生在课堂中的注意力。然后教师可以让学生进行小组讨论，用彩虹这个词造一个句子，这样可以有效地提高学生的语言表达水平。

总而言之，教师在将小组讨论应用在小学语文教学课堂的过程中时，为了能有一个良好的教学效果，需要对学生进行一个比较合理科学的分组。教师可以将性格比较腼腆的学生与性格比较开朗活泼的学生分在同一个小组，这样可以有效地提高班级中学生的学习效率，并且让学生都能参与到班级的讨论中来，还能提高学生对于语文知识的理解能力。教师可以将小组讨论应用在教学课堂中，这样可以在短时间内提高学生对于语文的学习兴趣。

参考文献：

[1]靳西英.浅谈小学语文教学课堂讨论的策略[J].学周刊，2016（03）.

[2]郑秀文.浅析合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].亚太教育，2015（36）.