增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率

聂燕华

摘要：随着近年来我国教学水平的不断提升，现阶段我国的教学重心已经发生了转变，从过去以学生分数为主的应试教育变成了强调学生能力提升的素质教育，在这种素质教育的前提下，教师需要将教学模式进行大规模的更新，要激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，让学生积极主动的投入教师设计的课堂教学当中，才能够从根本上提升学生能力，强化学生素质，本王将浅谈如何增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率。

关键词：趣味教学;小学数学;教学效率提高;策略分析

中图分类号：G623.5  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0137-01

Abstract： along with our country in recent years to improve the teaching level and teaching in our country at present stage focus has shifted， from the past mainly students score exam-oriented education into emphasis on students' ability to enhance the quality of education， on the premise of the quality education， teachers need to update teaching mode on a large scale， to stimulate students' interest in learning， cultivate the students' learning habits， let the student active in design of classroom teaching， teachers can fundamentally improve the students' ability， strengthen students' quality， the king will discuss how to improve the efficiency of the elementary school mathematics teaching to enhance the elementary school mathematics teaching interests.

Key words： interesting teaching; Primary school mathematics; Improving teaching efficiency; Strategy analysis

趣味化的教学方法能够提升课堂教学的有效性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围当中收获知识，获得能力的提升，学生在这种课堂教学中，能够更好的发挥自身的主观能动性，有助于激发学生的创新思维，促进学生的个性化发展，学生的课堂体验提升，参与到教师设计的课堂教学当中，能够与教师产生良好的互动，进而提升教学效率，促进学生能力的提升和进步。

1  现阶段小学数学教学存在的问题

1.1在数学教学中教师的课堂教学能力还有待提高。

当前在我国小学数学的课堂教学过程中，虽然教师已经应用了生活化教学方式，但是在教学方面仍然稍显不足。因为多元化的教学模式的应用不仅需要教师对数学学科的基础知识内容有一定的理解，也需要教师能够从多个角度去解读教材，使学生在学习过程中能够强化对于数学知识的实际应用水平。但是目前的数学教学模式应用过程中，部分教师在教学能力方面还略显不足，教师由于缺乏对素质教育背景下教学理念的转换，习惯了以应试教育为核心的教学方法，教师无法有效的对教学模式进行改革，单一教学模式中学生兴趣缺乏，课堂教学效果难以提升，降低了教学的有效性[1]。

1.2在数学教学中很多学生的课堂学习积极性不高。

虽然我国的新课程标准推行由来已久，但是在实践落实情况方面还存在许多的不足，目前的课堂教学过程中，单一枯燥的教学模式让学生在学习过程中感到十分乏味，一些教师过于重视学生的卷面成绩而忽视了培养学生的实践应用水平，这就与素质教育背景下的课程标准存在了差异。只用考试成绩来分辨学生的优劣，不利于学生综合素质能力的培养，也不利于适应现代社会对于人才的需求。传统教学模式抑制了学生的学习热情与积极性，也无法调动学生的学习积极性，学生学习效率难以提高，课堂教学有效性难以提升。

2  利用趣味化教学提升小学数学教学效率的策略

2.1生活化教学，激发学生兴趣。

小学阶段的數学教材当中，有很多能够联系生活的知识点，教师在教学当中，可以灵活的运用这些知识点，将教材中的内容做生活化的讲解，联系生活情境，将知识的理解难度降低，提升学生的学习效率。教师在长期的教学中，应当积极的发掘学生在学习中的兴趣点，利用学生的兴趣点作为媒介，然后与生活关联起来，拉近知识和生活的距离，让学生能够意识到生活中处处有数学，发挥情景教学的作用，用生活化教学消除学生在学习数学时的畏惧情绪，强化学生的学习自信心，联系生活的情景化教学能够让学生身心放松，达到寓教于乐的教学目的，达到高效课堂的教学效果。

例如教师在讲授《几何图形》这个知识点的时候，很多生活中物品的构造，都利用了几何图形的特性。例如自行车的构造，利用了三角形的稳定性，让自行车的变得非常的牢固，耐用。在讲述这一特性的时候，教师可以利用生活中一些运用了三角形稳定性的道具，来让学生进行稳定度测试，让学生通过动手操作来感受这一特点，在这种动手操作的过程中，加深对知识的认识，提升课堂教学效果。

2.2情景化教学，强化学生能力。

情景教学是寓教于乐的重要教学途径之一，其中课堂情景剧的模式，能够提升学生对于知识应用的熟练度，让学生在情景剧中切实的体会知识的应用过程。教师在备课当中，可以将一节课的知识转化为一个生活场景或者是舞台剧形式，在其中穿插数学知识的应用，在学生进行情景剧的出演过程当中，适时的配上教学讲解，让学生在与轻松愉悦的环境当中，以放松的心态去学习复杂的数学知识，可以大大强化课堂教学效果，提升学生的能力。

例如教师在教授《加减法的应用》这堂课的知识的时候，教师可以在备课的过程中，准备一些道具和一些道具纸币，在课堂中搭建一个超市购物的场景，让学生扮演其中的售货员和顾客，并且提出一些问题“如何用20元买到最多的铅笔？”，“10元钱最多可以买到几个苹果？”，提出这些问题，让学生利用手中的道具开动脑筋去应用数学知识，这样的教学方法可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下认知知识，激发学生的思维活跃度和学习潜能以及知识联想能力，大大深化学生的学习过程，强化学生的知识应用能力。

2.3多媒体教学，开拓学生视野。

信息技术和教学的有效融合是近年来我国教育水平不断提升的重要原因，信息技术整合教学资源的优势能够让学生在学习当中多角度的去观察问题，直观的认清知识的本质，并且能够开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣，教师在教学中，可以从数学知识的发展过程和历史背景入手，激发学生的学习兴趣，将知识进行一定的拓展延伸，不仅可以丰富学生的知识储备，也能够大大激发学生的探索欲望，通过多媒体开展的教学，具有一定的趣味性，能够良好的实现提升教学效率目的，促进教学有效性的强化[2]。

例如教师在教学《圆》的过程当中，在教学结束后，教师可以用多媒体播放一些关于圓的延伸知识，例如圆周率计算的发展过程，古代人是用怎样的数学方法去研究圆的，从数学的历史背景入手，为学生创造一个良好的学习环境，让学生的学习兴趣被调动起来，学生在这种浓厚的教学氛围下，能够大大提升自身的主观能动性，教师也可以和学生一起尝试利用“割圆法”去计算圆周率，和学生一起探讨知识，师生之间形成融洽的知识讨论氛围，进而提升学生的学习积极性。

结束语：综上所述，利用趣味化教学提升小学数学教学效率，需要教师对教学进行多元化的编排，可以通过兴趣激发、情景化教学、多媒体教学等方法，提升教学的宏观性，丰富课堂教学内容，让学生在学习过程中处于轻松愉悦的学习状态中，进而提升教学有效性，促进学生数学能力的发展和进步。

参考文献：

[1]耿保安.增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率[J].魅力中国，2019，（52）：336.

[2]苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：150.