《导航原理与系统》课程网络教学方法初探

卢思良 韩雁婷 李立群

摘  要：《导航原理与系统》作为航空类院校通信工程专业（电子系统与机载设备方向）的一门专业课，承前启后，在课程体系中的地位十分重要。本文结合该课程定位与特点，探讨了其开展网络教学的优劣，针对存在的问题进行了教学策略的改进、探索与实践。

关键词：导航原理与系统  网络教学  教学策略

一、课程定位与特点

我校航空学院通信工程专业旨在培养理论知识扎实，工程实践能力良好，未来能够在航空电子设备研发与维修、空中交通管理等领域担当重任的复合型人才，这些岗位都要求学生对民航导航系统的工作过程及其机载、地面设备的组成有充分的了解。《导航原理与系统》作为通信工程专业的一门重要专业课，对航空导航的基本问题与解决方法、民航领域中常用无线电陆基导航设备的工作原理、发展历程与未来前景进行了详细的介绍，是本专业培养体系中的重要一环。

《导航原理与系统》课程内容的学习需要《高等数学》《线性代数》《信号与系统》《天线与雷达》等数学和物理两大前序课程体系的支撑，前序课程体系的难度和复杂性决定了本课程涵盖内容多、学习难度大的特点。对于基础薄弱的学生来说，本课程内容会显得晦涩枯燥，难以入门，甚至会造成部分学生丧失学习兴趣和信心，这也为本课程的后续学习造成了困难。

针对该问题，教师需根据前序课程成绩分析和前测结果对基础较差的学生提出针对性建议，帮助其尽快弥补差距，并在授课过程中随时排查学生集中存疑的知识点，谨防学生把疑问的雪球越滚越大，从而失去兴趣。另一方面，教师需改进教学策略，要将课程重难点进行彻底的分解剖析、提炼简化，使其易学易懂。在授课过程中要多结合工程应用实例对理论原理进行说明，做到“从理论上入门，在工程中落地”，使学生进一步了解自己的专业方向与特点，增进学习动力。

二、网络教学的优劣分析

一直以来，网络教学常作为面授课堂教学的增强手段应用在高校教学中，其借助网络上的大量专业信息，使学生的课堂学习不局限于课本的内容。本文对网络教学的优劣进行了深入分析，其主要特点如下：

（一）丰富的教学资源

网络教学最大的优势就是便于调动海量的互联网资源来扩充课程内容，通过动画、视频、音频等视听途径，将抽象的知识点直观展示出来。同时，学生可以借助各类实践模拟类软件进行实操。尤其对于本学院开设的航空类专业，学生在学习过程中需要对民航客机的总体结构、仪表器械、导航通信设备等进行认知与操作，而实际教学中受场地与安全等问题的限制，学生进行现场实习的机会十分有限。而利用网络教学手段，教师可以通过与机场视频连线进行现场教学，也可以使用模拟软件让学生体验虚拟装配、维修的方法，使学生的实验与实践不再被时间和场地所局限。

（二）灵活的学习时间

网络教学与面授课堂教学相比，学生的学习时间更为灵活。通常，不同学生的作息习惯存在很大差异，这就导致在同一时间进行授课时，学生们的学习效果相差甚远。网络教学可以利用网络平台的实时直播、视频录制、课程回放等方式让学生自主地去选择更适合自己的学习时间，根据个人情况更加合理地安排自己的学习节奏，有助于提高学习效率。而且针对重难点内容，学生可以通过反复观看课程视频去加深理解。

（三）便捷的学情反馈

网络教学可以快速、准确、直观地获得学生的学情反馈。面授课堂教学中，教师通常是通过提问、测验等方式进行学习效果评估，其评价结果存在片面性且效率较低。而依托网络平台采用在线投票、在线答题等方式，学生可以即时向教师反馈自己的学习情况，教师利用平台可以快速获得相关的统计结果，教师在获得学习反馈后及时对后续教学方法、课程难点等做出调整，从而提升教学效果。

（四）较差的学习氛围和课堂秩序

线上学习给学生提供较高的自由度的同时，也相应提高了对学生自觉性和自主性的要求[1]。良好的教学效果需要有良好的课堂秩序作为前提。面授课堂教学中教师可以设计提问、分组讨论等方式活跃课堂氛围，使学生保持专注。而网络教学中教师无法实时准确掌握学生的学习状态，不便于维持课堂秩序，教师与学生之间缺乏眼神与肢体交流，互动性较差，容易形成教师单方面讲、学生机械性听的“填鸭式”课堂模式，既影响学生的学习效果，也容易对教师教学的积极性造成打击。

此外，网络教学还存在学生长时间面对电子屏幕造成视力损害、各类网络干扰与诱惑易造成分心等问题，这些都是网络教学中急需解决的问题[2]。

三、教学策略探索

结合网络教学的优缺点，为更好地达成教学目标，提升学习效果，在此总结了以下几点教学策略：

（一）合理选取教学平台

合理地选择教学平台是保证网络教学质量的基本前提[3]。目前各院校常用的平台主要有雨课堂、钉钉直播、腾讯课堂等。经过一段时间的实践与对比，结合课程特点，最终选择腾讯课堂作为本课程的网络教学平台。

与其他平台相比，腾讯课堂最大的优势就是具备课程回放功能。网络教学中，网络条件是影响学生学习效果的最大客观因素，而授课时间集中会导致在课堂直播中因平台用户量突增而造成卡顿，导致学生漏听、错听，继而影响学生的听课热情和兴趣。回放功能可以使学生选择网络畅通的时段自行观看学习，遇到重难点部分还可以反复观看。《导航原理与系统》课程讲授过程中经常需要结合示意图进行公式推导，视频直播功能便于使用板书的方式向学生进行讲解，学生可以使用弹幕与教师进行互动。

通过对后台统计数据进行分析，授课过程中，课堂直播时学生提问次数日益增多，课堂回放播放量可观，证明学生的自主學习意愿较强，总体而言利用腾讯课堂组织网络教学的教学效果比较理想。

（二）激发兴趣，引导自学

由于缺少互动交流，网络教学的课堂氛围容易变得沉闷。网络教学中教师应该合理选择教学方法，不能一味地进行讲授式教学。教师的讲授应尽量集中在课程的重点、难点上，而将更多的时间交给学生，通过小组讨论、成果汇报等方式充分调动学生的学习热情，让学生成为课堂的主人公。教师更多的是作为一名引导者，在激发学生学习兴趣与提高学生课堂参与度的同时，引导学生进行主动学习，鼓励学生充分利用网络资源，广泛查阅资料，将调研成果形成报告并互相分享交流，从而形成良好的学习氛围。

在这种模式下，学生的学习积极性明显提高。基础较差的学生能够主动查缺补漏，针对前序课程的不足去及时加强复习;基礎较好的学生不满足于课内知识的范畴，能够在掌握“陆基导航”的基础上主动去涉猎“星基导航”的相关内容，对导航知识的架构理解得更加深刻。

（三）融入思政元素，增强专业使命感

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂思政手段，将“知识传授”与“价值引领”有机结合起来，把“立德树人”作为教育的根本任务。显然，推动课堂思政是未来教学发展的必然方向，也是实现“教书育人”的必然需求。在课堂中融入思政元素，可以深化学生对所学专业与课程的重要性的认识，激发学生学习的主动性和使命感，从而产生内驱的学习兴趣与动力[4]。

《导航原理与系统》课程围绕国内外陆基导航设备的性能与发展前景，有很多角度可以融入思政元素，如通过介绍导航的产生背景与其发挥的重要历史作用，让学生认识到发展科技是一个国家强大昌盛的根本手段;对我国导航发展现状进行简介，展现祖国的强大，激发学生的爱国情怀和民族自豪感;和学生分享历史上由于导航出现问题而发生的空难故事，凸显导航的重要性，增强学生职业责任感。

结语

《导航原理与系统》是民航通信工程专业的重要专业课程，旨在让学生了解和掌握陆基导航设备的工作原理与系统结构，为日后从事相关维修和研发工作奠定理论基础。该课程总体学习难度较大，疫情期间为保障教学质量必须精心进行教学设计，采取一套有效的教学策略。对于网络教学，尚有很多需要探索和改进之处，日后还需广泛调研，充分借鉴同行的先进教学方法，以期为祖国培养更多优秀的民航人才。

参考文献

[1]康小江.网络教学的痛点和策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（05）：166-168.

[2]李克寒，刘瑶，谢蟪旭，王了，张凌琳，罗恩.新冠肺炎疫情下网络教学模式的探讨[J].中国医学教育技术，2019，34（03）：264- 266.

[3]雷鸣，杨作银，李亚平，蒲敏.基于“1+2”模式的结构化学课程在线教学实践[J].大学化学，2019，35（05）：98-103.

[4]刘小明，俞硕，张爱清.工科专业课堂思政教育的内涵探讨与实践[J].教育现代化，2019，6（59）：274-276.