启发式教学在高中足球教学中的应用探讨

阳振民

摘  要：本文简要论述了当前高中足球的教学现状、启发式教學法的内涵及其在高中足球教学中的应用意义，并进一步探讨了在教学实践中的应用策略，希望能有效提高高中体育教学的质量水平，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：启发式教学  高中足球  教学

由于足球具有很强的随机性，足球战术具有很强的综合性、复杂性和集体对抗性。因此，在开展学生足球训练的过程中，战术能力的训练往往是非常困难的。在高中足球教学中应用启发式教学法，可以显著提高学生的足球战术素养，提高学生的足球竞争能力。

一、高中足球的教学现状

（一）课程安排不合理，学生可支配时间少

从目前许多学校的体育课程安排设置情况来看，高中学生的心理学习压力和负担可谓巨大。由于学校一味地追求提高升学率，许多学生觉得高中的体育课程设置和安排非常少。高三的学生可能已经没有了体育学科课程的安排，即使是保留了体育学科课程，也很容易被其他学科任课教师的时间所占用，或者是变成一个自习课自由地学习复习。

（二）足球教学没有系统的技能、战术训练

部分学校虽然会继续开设高中足球技能战术课程，但是大多数都同样存在相似的问题，即足球的教学上由于缺乏系统的高中足球动作训练技能和战术的教学，仅仅在教师下发学生足球后对学生进行一些简单的足球动作训练教学，大多数的时间都是让教师指导学生自由进行练习，这种体育教学模式同样也可能达不到高效的体育教学效果，只能说明体育是“形式主义”，学生同时也学习不到真正实用的、科学系统的高中足球知识和技能。

二、启发式教学与高中足球教学的相互联系

足球体育教学的过程主要是一个让学生认识高中足球、学习技能、运用足球战术的一个过程。从足球体育教学本质的角度来看，足球体育课程的教学内容设置主要是为了能够让现在的高中学生对足球运动能够有一定的整体认识和深入了解，培养高中学生对于足球运动的认识和兴趣，进而通过足球体育课程的教学让高中学生掌握一些比较基础的高中足球的技能，通过了解高中足球运动，开拓高中学生的视野，缓解高中学习的压力，调节高中学生的情绪。启发式的教学法要充分尊重学习的自然客观规律和教师与学生的实际学习情况，因此要求教师能够充分结合学生的实际学习情况发展和充分培养学生的创造力和学习足球兴趣，从而能够积极主动的培养和掌握学生学习足球的技能。

三、启发式的教学对于高中足球教学的重要意义

传统的高中体育足球课程容易让很多高中学生对此课程产生固有的印象，即一种放松自己身心的体育课程，是随心所欲的体育课程，因此，高中学生容易对此课程产生消极的心态，对于体育运动不感兴趣而且不愿意跟随教师进行的体育运动。将这种启发式的教学法充分应用于传统的高中体育足球的教学和课堂中，能够有效打破对传统体育教学方法的束缚和禁锢，培养高中学生对于足球运动的浓厚兴趣，感受到中国足球运动的独特魅力。运用这种启发式的教学法，能够极大地提高学生的足球学习活动兴趣和对课堂的参与度，从而有效地掌握高中足球运动的要领，让高中学生能够自主自发参与足球运动，感受高中足球运动的趣味性所带来的快乐，从而达到帮助学生缓解紧张和压力的教学目的。

四、启发式的教学在高中足球锦标赛教学过程中的具体应用与策略

（一）创设教学情境

面对繁多的体育学科课程和沉重的教学作业，高中学生很容易陷于巨大的心理压力。因此，学生的各种心理压力和负担很沉重，心理的状态也非常紧张，很难对于除了学习之外的一切事物感兴趣。启发式足球教学的有效关键在于合理地创设教学情境。因此，为了充分提高教师和学生对于足球教学的综合学习能力和兴趣，在启发式足球教学法的作用和指导下，教师应合理地创设一个关于足球的教学情境，激发教师和学生的运动和足球学习热情。比如，教师通常可以对学生采用启发式分组法，按学生性别和智力的水平把学生分成若干个共同学习的小组，在启发式教学的过程中采用学生小组集体竞争机制，通过学生小组内部集体合作和学生小组间激烈竞争的方式来充分激发教师和学生对于足球运动的学习兴趣，同时这种方法能够充分培养教师和学生的团队合作的意识，增进友谊。在启发式教学的过程中，教师应充分地尊重教师和学生的足球学习活动规律，循序渐进，不急于求成，从简单的基础技巧动作的学习慢慢地过渡到简单的技巧动作练习和复杂的战术动作学习。

（二）转变教学理念

我国传统的足球教学理念不断地影响着教师和学生的创造力和身心发展、素质的发展和全面能力发展，学生的可自由支配学习时间非常少而且课堂受教师的牵制极大，从而大大地影响了教师和学生的足球学习活动兴趣，使得我们的学生疲于学习、厌于学习，课堂的足球教学实效性会大大降低。基于此，教师应充分地反思目前的我国足球教育现状，分析当前教育存在的问题，适当地改变当前的足球教学理念，同时充分地贯彻我国足球和素质教育的方针和要求，鼓励教师采用学中玩、玩中学的新教学思想。在对实际中国足球的教学中教师切记不可以按照专业足球运动的基本水平和要求来对待学生，不宜对学生的专业运动基本动作和要求做细致的分析和要求，而是应该多角度地充分考虑学生的足球运动实际水平，放松要求，不以充分培养一个专业的足球员为教学目的，而是应以充分培养学生的兴趣、了解足球、掌握基础为教学目标。

结语

综上所述，本文通过深入地分析了高中足球教学和体育课启发式足球教学法的相互联系，探讨了启发式足球教学法在我国高中足球教学课堂中的具体运用和意义，可以充分明确启发式足球教学法在我国高中足球教学和体育课堂中的具体运用和策略，教师和学校可以通过引导学生创设足球运动情境，转变启发式教学的理念，有效地运用体育课启发式足球教学法，培养和激发学生对于足球运动的强烈兴趣，提高体育课启发式足球教学的质量和效率，进而有效调节体育课学生的压力和提高其他学生的身体素质。

参考文献

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