多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略研究

毛强

摘  要：当今社会科技水平不断提高，大数据的发展方兴未艾，教育信息化程度越来越高，越来越多的先进科技进入小学课堂教学，多媒体教学就是其中之一。多媒体辅助教学不但具有传统教学的优势，也具有其所独有的直观生动展示课堂内容的优势，多媒体技术的应用提高了学生的学习兴趣，大大提高了小学数学教学的质量效率。本文针对多媒体教学在小学数学教学中的优势和相关策略进行简单的探讨。

关键词：多媒体辅助教学  小学数学  教学改革  教育信息化

如今教学改革不断推进，教学方式得到创新，多媒体教学在课堂教学中的应用普及率逐渐提高。传统教学枯燥无味，融入多媒体技术的现代教学生动直观，使得小学课堂化抽象为生动、化复杂为简单、化平面为立体，有效激发学生的学习激情，提高学生的学习能力和整体素养，接下来本文主要针对多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略进行简单阐释。

一、多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势

（一）有效发挥学生主体作用

教学中教师是不可分割的一部分但不是主体，学生是直接受教育者，是教学活动中的主体。教学改革的不断推进要求在教学活动中发挥学生的主体作用，改变传统教学中的教师是主体、学生被动接受的局面。多媒体辅助教学的引入将学生放在了课堂的主体地位，充分发挥了学生的主体作用。

（二）激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力，在学习兴趣的推动之下学生的学习积极性会大大提高，对知识的理解也会更加深入。传统教学模式主要由讲、读、说三部分构成，教师主动传授，学生被动接受，课堂乏味氛围差。多媒体教学的加盟使得原本枯燥乏味的知识变得直观生动，学生可以身临其境，知识的趣味性大大提高。例如，对于小学数学中长方形等平面图形的学习仅仅依靠教师单方面讲解远远不够，而多媒体具有形象生动的画面，声形化功能十分强大。对于平面图形的学习，多媒体教学可以直观再现图形，教师也可以播放动画，塑造良好的视听氛围和环境，激发小学生的学习兴趣的同时提高知识的趣味性，加深对知识的掌握。

（三）丰富教学素材，增加课堂容量

众所周知，学习过程需要借助相关资料理解难度较高的知识点，然而传统教学受时间和空间的双重限制，课堂容量有限。对此，多媒体教学应运而生，它可以将学习资料直观展示给学生取代传统的教师板书书写知识点的方式，教师摆脱大量的传统板书工作，可以有效增加学生与老师的沟通时间，便于教师了解学生的学习情况从而对症下药。同时多媒体教学可以在传统文字资料的基础上增加视频资料，同时可以在课堂中增加知识点相关素材的输入，增加学习素材资料，扩大小学生的知识视野，极大提高学习效率。总而言之，多媒体教学将知识更多、更快地传递给学生，传播效率高的同时节约时间，增加课堂容量，帮助学生对知识的理解，从而提高教学效率。

（四）降低知识理解难度，提高学生理解能力

小学数学知识概括性、抽象性较强，这对小学生的抽象思维能力提出挑战。针对此教师便可以借助多媒体教学特有的视频动画优势将知识进行动态展示，变抽象为生动，启发学生的联想，降低知识理解的难度，促进学生对知识的理解。例如，小学加减法的教学中，多媒体教学可以将加减法的效果直观展示出来，让小学生看到加法减法的区别和运算过程的不同，实现对知识的深入理解。

（五）创新教学方式，营造良好氛围

多媒体教学的实行可以将传统单一的教学方式转为层次性、启发式的教学方式。例如教师可以根据每个学生的水平高低进行小组化管理，小组内部优势互补一起学习，给予学生小组内自主学习的时间。自主学习后利用多媒体技术进行小组技能比拼，随机抽取题目避免作弊，并由系统评估小组的综合表现力进行相应的评分，教师对获胜队伍进行相应的奖励，营造良好的学习氛围。

二、多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用策略探讨

（一）充分尊重学生的主体地位

不论是传统教学模式还是多媒体辅助教学都需要充分尊重学生的主体地位。多媒体教学需要改变传统的教师讲授知识而学生被动接受的局面，提高学生在课堂中的参与度，鼓励学生进行自主学习，充分发挥学生的主体作用。

（二）突出课堂重点，提高课堂效率

传统教学受到时间空间的双重限制，多媒体教学可以有效突破时空限制。同时微课等的应用可以有效突出课堂内容的重点，引导学生有针对性地进行学习，掌握重要知识点，减少不必要的浪费，节约时间从而做到课堂效率的提高。

（三）化抽象为生动，降低知识难度

多媒体教学中教师需要利用其特有的视频展示、动画模拟等功能，将抽象的知识点化抽象为生动，帮助学生直观生动地理解相关知识点。例如在平面图形和立体图形的对比学习中，仅仅凭借教师的讲解学生无法理解二者之间的真正區别，此时便可借助多媒体教学进行对比展示，化抽象为生动，降低知识难度，提高学生的理解能力。

（四）组织丰富的实践活动

教师可以借助多媒体技术组织相关课外实践活动，引导学生积极参与，提高对知识的掌握程度。例如教师可以组织相关的数学计算知识竞赛，采取个人赛方式，借助多媒体技术进行随机抽取题目以及后续的判分、排名等工作，提高学生对相关计算知识的掌握程度。

（五）不断创新教学方式

多媒体辅助教学的应用需要改变传统单一的教学方式，加入微课、视频讲解、PPT教学等众多新型教学方式，教师之间形成研讨小组不断创新教学方式，提高教学的多元化程度，增加知识的趣味性，帮助学生不断学习。

结语

多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用普及率越来越高，它充分尊重学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、降低知识难度、帮助学生理解，为教师和学生的学习以及工作带来了极大的便利，有效提高了小学数学教学的效率和质量。

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