浅谈职教机械类课程教学中学习动机的激发

杨勇刚

摘  要：在职教机械类课程的教学中，因为知识内容的递进，学习理解的过程较为单一化，一些学生缺乏主动学习的动机，不愿意做机械理论基础的学习，严重影响了职业技能的掌握。因此，在课程教学过程中要加强对学生学习动机的激发，以教学反馈、原理呈现、探索解释、生活应用、实践结合、职业发展为具体的教学方法，使学生建立课程学习的意识，能够进行主动性的学习和思考，从而提高机械理论知识的理解程度，提升教学质量。

关键词：职教;机械类课程;学习动機;激发方法

职教教学中，脱离了初高中的硬性理论内容，注重知识内容的实用性，这需要学生的主动思考探索，而不是简单的理论记忆。但是在机械类课程中，部分学生缺乏学习动机，对机械知识缺乏学习兴趣，并且将知识内容认知为简单的理论内容。这种缺乏动机的学习会让知识理解呈现理论化，并且，学生不能有效理解和认识，也不愿意多作思考，从而机械知识的理解能力和应用能力都没有得到提升，严重影响了教学的效果。

一、职教机械类课程教学的困境

职教能够为社会发展提供大量的技术型人才，而机械是工科技术所必须掌握的一门课程。但是在当前的课程教学中面临学生学习主动性不强，教学参与性差，缺乏应用思考的情况，严重影响机械类课程知识教学的效果，限制了学生的职业技能成长和理论技术的牢固。究其根本原因就是学生缺乏学习动机，不愿意做主动性的知识思考，很多学生都是以不补考为目标，大大损害了自身的未来发展和专业技术学习。针对教学困境，需要教师转变教学思想，注重机械类课程的关键点，从学生的主观认识和学习意识出发做学习动机的激发，以此来营造高效教学的氛围，推动自主学习和共生探索的教学环境。

二、职教机械类课程激发学习动机的有效教学方法

（一）加强课堂教学中的互动反馈

课堂互动是激发学生实时学习动机的有效方法，但是在以往的机械类课程教学中，互动的开展都是以提问的方式进行，学生做简单的回答，而教师的反馈也是以简单对错进行，这就造成知识学习感受较差，多数学生在知识理解结构上不能深入到教学过程中，也就没有进行探索学习的动机。对于此，教师需要加强互动反馈的设计，以学生的提问和回答为核心，做反馈问题的设计，以让知识理解认识的思维有进行延伸的思路和空间，让教学中的知识学习有具体的内容和方案。这样就从知识学习结构的层面上对学生进行了动机激发，有助于课堂探究学习意识的建立[1]。

（二）重视机械原理的动态化呈现

机械类课程知识的内容较为系统化，除了机械基础课程都带有一定的专业性，但是现在职教学生的专业选择很多都不是依据自身的兴趣，在学习的主动性上较差，更多的是被动学习，没有学习兴趣。鉴于此，教师可以从兴趣的角度进行学习动机激发，以机械原理的动态化呈现为方法，以兴趣推动学生学习动机的产生，逐步让学生愿意做主动性的理解学习。动态化的呈现主要借助多媒体技术，利用虚拟技术模拟机械原理，让关键知识内容变成可见的内容，从而让机械知识带有趣味性，学生也就会产生学习兴趣，愿意主动学习。在将机械原理做动态化呈现的过程中，需要做好前期基础知识的教学铺垫，让学生在观看中有理论结构的支撑，可以有探索理解的条件[2]。

（三）增加机械知识教学中的探索

在对学生学习动机的激发方法上，可以通过增加探索环节激发学习意识。具体的教学方法实践需要教师以知识点为核心，备课中设计递进式的内容，然后在知识教学中，引导学生逐步地去做探索，在过程中体会成就感，也让陌生的机械知识可以有理解认识上的完善，可以提高教学的有效性。在此过程中，需要教师注意即时评价的作用，适当的指正和表扬，让学习想法转化为探究学习的动力，从而实现共生教学环境，以教学带动自主学习的有效进行。

（四）设置机械知识解决生活问题

职教机械类课程的内容上关系到工作应用，教师可以从知识学习的应用需求上做设置，建立生活问题，让知识学习带有目标性，从而让学生有进行知识学习的意愿。但是在教学中建立生活问题，一定要注意问题的可解决性，与实际知识教学有一定的关联，从而让问题解决成为知识学习的过程，促进自主学习的落实。将生活问题引入机械课程中，让知识学习可以从应用的方向进行，这样对于学习动机的激发就能形成具体的思想认识培养，让学生对于机械知识学习产生需求。

（五）结合实训教学进行教学设计

激发学生机械课程知识学习的动机，需要让学生有具体的学习感受，在职教环境下，可以结合实训教学做教学设计，让理论知识教学与实践学习有具体的联系，这能增进学生对于机械知识内容的理解认识，也能让知识学习有具体的探究方向，实现学习与教学的有机结合。以实训与理论结合的教学设计需要整体教学形式的转变，安排理论知识学习后的实践过程，并在教学过程中让学生做一些实践问题的提出，保证学习的主动性和参与性[3]。

（六）介绍职业发展前景激发兴趣

学习动机在理论上是学生获取知识的需要，所以在激发上可以从职业发展前景介绍为方法，让学生感知自身学习对于未来职业发展和薪酬待遇的帮助，改变其应试的学习思想，让机械类课程学习成为重点课程内容，帮助学生主动性的学习探索和实践探究。在介绍的过程中要注重产业的发展和行业的变化，并且利用网络为学生的学习提供帮助，比如传递新型机械技术的应用，行业机械工程的现状等，使学生正确认识机械类课程，能够进行主动性的学习。

结语

总而言之，机械类课程学习动机的激发需要提升学生的主观想法，增加教学过程的趣味性，并培养知识学习兴趣，从而让动机支配自主学习和应用探索，营造共生探索学习的教学环境。而在实际教学的过程中，教师要关注学生的主体学习情况，分析机械类课程的教学目标，让教学能够多元化的开展，满足兴趣需要，提高教学质量。学习动机是学生内在的学习兴趣，有效地激发可以改变课程教学形态，使学生能够参与到理论知识的获取过程中，并有应用思维的建立。

参考文献

[1]郭彩云.职教化学教学中培养学生学习兴趣的策略探究[J].科技经济导刊，2019，27（21）：167.

[2]赵子玉，尚广瑞，王锐，孙甜雨.职教院校机械类专业人才培养模式研究[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（03）：137- 138.

[3]文添.试论如何激发学生兴趣，提高职教英语教学效率[J].课程教育研究，2018（05）：109.