多媒体技术在德育课教学中的应用探索

董海英

摘要：在信息技术与数字化科技不断发展的过程中，将多媒體技术与传统的德育教学结合起来，让时代技术与德育思想相碰撞，就可以带来德育教育方式的全面创新。思想品德教育是整个教育过程最为基础的一步，当前各大职业类院校也非常重视德育教育开展工作，但在开展过程中存在许多不足之处。要解决问题，就要创新德育教学方式，将其与多媒体技术相结合，对教学过程进行积极的改革和探索。本文将从传统德育课教学弊端、多媒体技术在德育课教学的重要意义以及多媒体技术在德育课教学的应用方式等方面进行讨论研究，创新现代德育课教学新方式。

关键词：多媒体技术;德育课教学;应用探索

随着教育的不断被重视，对于德育教育模式的创新探索成为教学的目标之一，思想品德是一个人必备素质之一，但当前社会德育教育工作开展得仍不尽如人意，例如一些错误落后的德育思想，德育规范体系不明确等。为了切实提高中职院校德育工作的针对性和时效性，中共中央办公厅、国务院办公厅发出多个文件，要求切实加强德育课教学实践活动[1]。响应国家号召，积极探索德育课教学在实际场所的应用，将多媒体技术运用在德育课堂的实际教学，将是个全新的挑战。

应对传统德育教育的各种弊端，社会各级人士的广泛关注，更需要突出多媒体技术在处理德育课堂上的巨大优势，从根本上找出问题，寻找出一条符合时代潮流的改革之路。

一、传统德育课教学弊端

（一）学校的德育教育活动开展较为落后

学校德育教育开展活动落后，例如开设品德与生活课程、组织教师品德宣传教育活动、组织学生国旗品德演讲活动等，开展形式缺乏创新，未能积极调动教师与学生的参与感。另外对于教师应从哪些方面具体促进学生德育教学，学校未有明确标准，教师无法准确开展德育教学，部分教师的德育教学思维仍是传统的政治说教为主，没有结合当前社会实际情况的变化，更新知识，学生受到的德育教育也是拼凑而成，学生未能建立合理体系框架[2]。

（二）大环境影响德育教育教学工作

社会价值观的好坏直接影响到学校德育课教学的开展，当社会不良风气拥有较大关注度以及媒体等的大肆宣扬时，学生作为思想观念发展还不成熟且逆反心理比较严重时，极易受到社会风气鼓动，在学生心里埋下错误因子。社会变革导致信息的涌入，德育教学内容跟不上社会环境的变革，这就导致了与学生的认知相冲突，德育教学在不断发展中自然而然存在了很多问题。

（三）教学各方未充分认识学生德育教育的重要性

在现代社会，由于社会对于学历的重视，尤其是中职院校培养专业人才的特殊性，致使院校在教学过程中对学生的品德作风过于忽视，一味看重学生学习成绩、专业技能、职业素养的提高，对学生一些错误的思想观念不加以制止。从某种意义上，是对学生的一种纵容，这对学生将来的成长百害而无一利。同时，由于中职院校学生年龄的特殊性，还要认识到，家长、学校、教师的配合也极为重要，家长应该重视家庭教育与学校教育同等重要，才能促进德育教学工作的有效推动[3]。

二、多媒体技术在德育课教学的重要意义

（一）促进德育内容快速更新，紧跟时代潮流

信息网络技术的飞速发展，使多媒体技术的发展也更为完善，德育内容的增加以及自我发展，需要依靠现代教育技术的帮助。多媒体技术包含的信息丰富，特别是网络技术和计算机的结合，对教师扩宽知识面、丰富德育教学内容具有很大的助力，帮助学生树立最新的、全面的德育观。

（二）德育教学课堂生动有趣、培养学生成长性思维

在传统的德育教学中，教学只是照本宣科，依照教材，利用一些呆板的过时的教学工具，并且花费大量课堂时间来单纯地重复课本知识，对学生德育知识的学习和掌握是极其不利的，而多媒体技术可以利用视频、音频等动态式的教学手段，将教学内容变得生动有趣、丰富多彩，将枯燥的德育内容用全新的多媒体技术展现给学生，集中了学生的注意力，激发学生德育学习积极性。除此之外，德育课堂还增加了师生间的互动，学生对课堂的参与度增加，培养了学生的创造成长性思维能力。

三、多媒体技术在德育课教学的应用方式

（一）提前准备、明确教学目标

在多媒体技术与德育课教学结合时，要事先准备好教学课件、导入视频等，确定德育课教学主题，得到良好的教学反馈，提高教学效率，多媒体技术是为了德育课堂更好开展，是依托德育内容而准备的教学工具，不能单纯为了使用多媒体而在课堂上过度使用多媒体，有个别教师为了一己私欲，为了自己省事，而没有依据学生学习状况，过度使用多媒体反而不利于德育课教学的发展。于是就要求教师在使用多媒体技术帮助教学时，必须明确教学目标，才能使多媒体技术发挥最大的作用。

（二）灵活运用多媒体技术组织教学环节

多媒体课件的灵活运用，把德育课教学的环节变得清晰明了。教学环节一般是回顾知识、导入、学习新内容、总结等，运用教学课件，将这些环节变得更加生动有趣。例如在学习有关诚信的德育知识时，在开篇导入的课件中可以运用寓言故事、古代诚信故事以及现实诚信公益片等，将课堂气氛变得活泼起来，也调动了学生的学习积极性，形象生动地展现了诚信的重要作用，帮助学生对新课环节有了良好的过渡，帮助学生掌握德育新知识。

（三）多媒体技术的运用要联系学生生活

将多媒体技术的运用与学生日常生活相联系，德育教育不应仅仅停留在理论知识的学习上，更应体现到生活的方方面面，日常习惯的养成是检测德育教育是否成功的重要因素，通过一些趣味性的多媒体方式将德育教育融入学生日常生活，需要家长和教师的共同努力，培养学生正确、积极的道德品质[4]。帮助学生适应多媒体技术在德育课教学中的应用，日常生活中多多接触多媒体技术。

结束语

多媒体技术是一种新型的教学媒体，究其诞生原因，就是为了服务新式教学，而在传统德育教学的探索，也正印证了多媒体技术在教学过程中的重要地位。多媒体技术要在德育教学中获得高效的教学反馈，需要不断更新完善技术问题，还需要教师合理正确使用以及学生欣然接受德育教学新方式的思想。

参考文献：

[1]李光忠[1]，姜红花[1]，孙倩[1].新时代背景下多媒体技术与应用课程的教学探索[J].教育进展，2019，009（002）：P.73-76.

[2]朱锐.浅谈中职德育教学中多媒体技术的运用[J].最漫画·学校体音美，2018，000（035）：P.60-60.

[3]葛维佳.多媒体在思想品德教学中的运用研究[J].成才之路，2018（22）.

[4]王彦群，高贤强.《多媒体技术及应用》课程思政教学改革研究[J].现代计算机，2019（30）.