提高小学班主任德育工作实效性的策略探究

钱厚勤

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，国家对人才的要求也越来越严格，要求人才必须具备完备的科学文化知识和良好的品德素养。教育要从娃娃抓起，“教育”不仅要教给学生科学文化知识，培养学生的综合能力，还要培育学生的道德品行，让学生形成良好的品质素養。小学班主任作为小学生的领路人，要对学生进行充分的德育教育，采取多样化的教学手段，发挥德育工作的实效性，让学生能够形成完整的正确的人生观、价值观、世界观，进而朝着正向的人生轨迹前行。

关键词：小学班主任;德育工作;实效性策略

在小学教育阶段，除了文化课之外，德育教育是学校工作的重中之重。德育能够在潜移默化中净化学生的心灵，让学生能够获得精神的滋养，甚至德育教育能够改变学生的一生，影响学生的未来。小学阶段的学生价值观还没有初步形成，无论在学校中还是在生活中，都会发生各种各样的问题。有些问题涉及行为品质，道德素养，如果不以德育进行“净化”，学生很可能走了下坡路，不利于学生今后的成长发展。所以小学班主任要秉持对学生负责的态度，为学生的人生把好关，让学生养成良好的道德品质。

一、在小学中实施德育教育的必要性

小学阶段的学生活泼好动，思想和心态都不成熟，容易冲动，并且没有形成良好的价值观，很容易被外界的不良信息干扰，进而造成不良的行为，为自身或身边的人造成危害。所以在小学中开展德育教育，能够让学生懂得更多的道理，进而能够明辨是非，促进身心的健康发展。

在德育教育中，家庭教育和学校教育都十分重要，但是很多学生相对于家长，更容易接受教师的教育，所以在学校中能够按照教师的引导，养成良好的行为习惯。

小学教育属于学生正规而系统地接触德育教育的初始场所[1]。学校的教师都受过正规而专业的德育培训，进而具备丰富的教育理论知识和实践经验，能够给予学生更有针对性的帮助。

二、提高小学班主任德育工作实效性的策略

（一）加强师生沟通，引起心灵的共鸣

在以往的小学班主任德育教育工作中，教师受制于传统教育模式的影响，对学生灌输了大量的德育知识和人生哲理，并通过闭卷考试的方式来检测学生的领会程度。这种方式既是落后的，又不利于发挥德育教育的实效性，无法从根本上对学生进行德育教育。所以教师要与时俱进，采用科学合理的手段开展教育[2]。如，沟通的方式。

沟通是一种最直接的教育方式，学生的行为习惯都由内心进行指导，所以教师可以采用“攻心计”，来和学生进行一场心灵的沟通。在日常生活中，教师要多注意学生的情绪变化和行为表现，多和学生进行交流，要放下教师的架子，心平气和地与学生交谈，询问学生内心的想法。当学生遇到问题的时候，想办法帮助学生解决，并将学生的问题作为师生之间共同的小秘密，加深师生之间的信任和亲密感，便于学生更好地配合教师的行为指导，促进自身的品德素养的提升。

（二）开展主题班会，营造良好的班风

对于学生的德育教育，教师可以通过开展主题班会的形式开展。可以创设多样化的主题班会，让学生在趣味中感受到德育教育的滋养。

例如，开展“我爱我的同学，我爱我的班集体”的主题班会[3]。在班会中可以通过幻灯片展示、唱歌、游戏的方式，来激发学生的参与积极性。如，利用幻灯片为学生播放他们日常的照片，有上课学习的，课间活动的，等等，让一幕幕的生活和学习场景重新出现在学生的眼前，激荡起他们心灵的涟漪，让他们感受到浓浓的同学情谊。接着让同学们6个人为一组，在讲台上玩“蒙眼画脸谱”的游戏，画画的同学需要蒙着眼睛画脸谱五官的一部分，由其他组员进行提示，看看哪组同学画得又快又好，教师可以予以表扬和奖励，让学生感受到彼此配合、互相协作的团队精神。最后以一曲《用一首歌》来将整个班会燃起高潮，让学生清唱这首歌，在无形中形成一股强大的凝聚力，将班集体中的每一个人紧紧地联系在一起，进而营造良好的班级风气。

（三）家校联合共发力，促进学生身心健康成长

对于学生的德育教育，光靠学校班主任是远远不够的。据调查，很多学生的表现存在着一定的差异性，具体表现为：在学校一个样，在家又变成了另一个样子。很多学生在学校是品学兼优的好学生，是学生心中的学习榜样，但是走出了校园就会变成了另外的样子，完全判若两人。所以小学班主任要和家长建立互动沟通，采取“家校联合”的方式，对学生实施德育教育。

人们都说，父母是孩子的第一任老师，孩子的第一个模仿对象就是自己的父母，所以家长的一言一行对学生都造成了很大的影响。有的家庭中，父母总是争吵，导致孩子存在一定的心理压抑;有的家长习惯说脏话，所以孩子也学会了，在学校害怕被班主任训斥，在校外就乱吐脏话;有的家长总是失信于自己的孩子，答应的事情从不做到，也让孩子养成了失信于人的坏毛病。所以教师要和家长进行深刻的沟通，让家长首先纠正和约束自己的言行，给予孩子正确的榜样，为孩子营造和谐和温馨的家庭环境，并且在日常生活中多陪伴孩子读书、运动，让孩子养成良好的生活方式，促进孩子的身心健康发展。并且在日常生活中，及时用微信等生活软件和教师取得联络，沟通学生在学校和家庭中的问题，一起想办法为学生实施更好的德育教育，让学生健康快乐的成长。

结语

总而言之，开展德育教育需要教师、家长、学生三方合理进行，缺少一方的配合都无法发挥德育教育的实效性。作为学生德育教育的引导者，教师一定要结合实际，创设多样的培养方式，促进学生更好的发展。

参考文献

[1]王菊.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].中国农村教育，2019（24）：13-14.

[2]范卫红.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].课程教育研究，2019（24）：79-80.

[3]张显燕，王振海.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育，2018（35）：33+37.