核心素养下小学美术学生创造力培养策略分析

宗彬

摘 要：小学教学阶段，教师要对学生的美术学习提供良好的指引。从学生核心素养培养入手，对学生的创造力进行提高。教师以制定出完善教学举措为主，保证学生拥有良好的美术教学引导和规划的情况下，引发学生深度思考和分析。教师从核心素养的培养要求入手，在不断激活学生学习欲望的情况下，让学生创造能力得到相应提高。教师从小学美术教学课堂的实际运行情况入手，为学生提供良好的教学指引。教师释放小学美术教学的能量，在激发学生学习积极性的情况下，让学生感受到知识学习的重要价值。

关键词：小学美术创造能力;问题;培养策略

教学课堂构建之中，教师以全面革新小学美术教学课堂为主。在以核心素养培养要求为基础的情况下，让学生的创造能力得到全面提高。教师对小学美术教学课堂进行优化，保证学生获得自我发展机会和空间。制定出符合学生全面成长的小学美术教学体系，就会让学生拥有合理化的成长空间。借助多种教学形式，让学生拥有创造能力提升机会，在全面带领学生进步的情况下，全面实现小学美术教学发展和进步。

一、小学美术教学中存在的问题

小学美术课堂运转的过程中，存在一定的问题，这对于学生的成长和发展产生了很大的影响。教师需要对教学中存在的问题进行详细阐释和论述。第一，教师教学过程中，并没有树立正确的教育思想。教师所释放的教学能量不够充足，难以从根本上带领学生进步和发展。教师所打造的小学美术教学课堂不够新颖，并不能激活学生参与美术知识学习的潜能和兴趣。同时，教师所发挥自身的教学主导地位，没有尊重学生的主体地位，让学生面对美术知识学习过程中存在了很多的问题和不足，这让学生的美术知识学习受到了很大的影响。第二，教师实际进行小学美术课堂教学的时候，所制定出的教学方式比较单一，并不能从根本上带领学生进步。教师所发挥出的教学引导地位不够充足，难以为学生的美术学习提供创造机会和空间。教师不能释放小学美术教学课堂的魅力和色彩，让学生失去了学习的动力和支撑[1]。第三，小学美术教学之中，学生的综合能力和审美能力没有得到全面提高，在缺乏良好的教学指导下，学生所在的美术学习课堂不够合理，严重影响了学生的学习效果和质量。

二、核心素养下小学美术学生创造力培养策略

（一）丰富教学内容，激活学生创造动机

教师对小学美术知识进行全方位把握，让学生在学习之中擁有较强的创造能力。在对教学内容进行丰富的情况下，让学生的创造动机得以释放。教师对教学课堂进行升级，让学生获得充足的创造机会。对小学美术教学中重点内容进行规划，也会带领学生突破学习过程中存在的重点和难点。教师实际进行《色彩的冷与暖》教学时候，就可以在课堂之中渗透装潢和设计的相关内容。美术教学内容和实际生活联系在一起的情况下，会让学生的学习兴趣得到全面提高[2]。教师借助多媒体教学技术，让学生认识到室内装潢与设计之中冷暖色搭配的实际意义。学生认识到美术学习价值的情况下，让学生拥有创造动机。

（二）制定多种教学活动，提供创造平台

在小学美术教学之中，教师对学生创造力进行提高。教师对小学美术教学目标进行明确，形成合理化的多种教学举措。在对教学活动进行丰富的情况下，学生的创新能力提升拥有机会和模式。教师在教学的时候，以创建良好教学情境为基础，学生从自身理解内容入手，对美术教学内容开展创新和升级。教师从学生所创建的美术作品入手，针对优秀的地方，教师需要给予学生鼓励和支持，这会为学生创造能力提供准备和支持[3]。在此，以丰富的教学活动构建为主，让学生的美术学习课堂得以更新，保证学生创造能力得到激活。

（三）完善评价方式，引入创新活力

教师从学生的美术学习结果入手，为学生提供针对性评价。由此，为提高学生学习效率做好准备。教师进行小学美术课堂教学之中，对评价进行优化，形成合理化环节。教师对学生创新能力进行培养，让学生在接受教师针对性评价之后，获得自我发展机会和空间。教师注重教学评价的创新，从创造力的美术作品入手，保证学生的创造性思维得以激活。学生拥有自主学习的机会，才能够拥有学习的积极性。借助合理评价形式，学生也可以相互评价。根据师生评价和生生评价的形式，让学生的创造活力得以提高。

结语

综上所述，教师在小学美术课堂教学中，为学生制定出完善的教学方法和形式。以学生创造能力提高为主，保证学生感受到美术知识学习的重要意义和价值。教师让学生的知识学习充满动力，借助核心素养带领，引发学生思考。让学生拥有正确的小学美术知识学习空间，感受到美术学习的力量，在具体创造的过程中拥有良好的指引和规划。

参考文献

[1]田纯.在小学美术信息化教学中培养学生创新能力[J].中华少年，2018（15）：197.

[2]张晓童.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2018（15）：241.

[3]谢昊志.浅谈小学美术教学中学生创新思维的培养[J].小学生（中旬刊），2018（04）：30.