小学语文作文教学的问题分析与对策探讨

林晓辉

摘要：在语文的整个学习过程中，写作占据很大一部分。写作是一个学生语文能力的综合表现，不但需要学生掌握丰富的知识素材，还要通过自己的方式进行整合与表达。培养小学生的语文写作能力是教学过程中的重点，也是难点。如何提高小学生的写作水平，培养学生的情感表达能力以及综合运用能力，是每一名小学语文教师需要积极探索的问题。

关键词：小学语文作文;教学问题;分析对策

引言

小学阶段是培养一个学生写作能力的重要时期，对学生今后的语文学习有着很大的影响。作为小学语文教师，必须重视学生的写作能力。在教学过程中，针对学生出现的问题，及时提出对策，予以解答。教师要帮助学生语言组织能力和表达能力，提高学生的语文综合素养，为学生掌握良好的学习方法打下坚实基础。

一、小学语文作文教学的问题

（一）传统教学观念影响

在传统的教学观念中，教师占据主导地位。针对语文写作课程，往往采用古板的教学模式，即“命题、范文，仿写”的形式，让学生根据固有的写作模板，加上少量自己的内容。这样的写作教学模式过于陈旧，忽略了学生的情感，使得学生的思想受到很大局限。学生缺乏了主动思考的能力，无法真正掌握写作的技能，写作水平也无法从根本上得到提高。

（二）学生缺乏学习兴趣

由于大部分语文教师只注重教给学生写作技巧，而不重视情感培养。導致许多学生在写作过程中缺乏自主思考，写出的文章不具备感染力。这样的教学方法会使得课堂氛围较差，学生缺乏主观性，从而对语文课堂失去学习兴趣，无法激起热情。教师与学生之间的关系较为冷淡，无法及时发现学生写作的问题。甚至有的教师不能及时给予学生评价，或言语不当，导致学生自信心受到打击，从而对语文写作课堂产生消极心理。

（三）学生缺乏写作经验

小学阶段的学生社会阅历较低，导致学生在写作过程中缺乏丰富的写作素材与社会经验。而小学生的理解能力和表达能力都略有欠缺，认知水平也较差，导致教师在教学过程中要面对许多问题。而小学生的自主学习能力较低，无法通过自己的努力完善与丰富写作素材，这也需要教师需要花费时间帮助学生积累素材，丰富写作经验。

二、小学语文作文教学问题的对策分析

（一）创新教学观念与方法

由于我国信息技术的不断发展，小学语文教师可以利用丰富的多媒体教学手段，帮助学生积累素材，获得经验。教师要注重改变原有的教学方法，将学生作为课堂的主体，让其主动进行思考，培养小学生写作的自主意识。教师要学会利用现代化的教学技术，帮助学生将抽象化的命题变得更加直观，便于学生理解。可以通过多媒体教学创设情境，带领学生走进写作主题，发挥学生的真情实感。在小学语文五年级上册第二单元的写作训练中，主题是写人作文——“漫画”同学。教师首先要带领学生认识到漫画是用简单而夸张的方法来描绘生活中的画面，用比喻象征等手法使人感觉到有趣。我们可以先拿出一张纸画出自己想要写的同学，用漫画的方法，画出他的神态以及样貌，简单描绘与他之间发生的故事。然后在根据自己的作品，用文字表达出具体内容。通过这种课前先进行绘画小活动的方式，让学生不再认为作文课堂是枯燥无味的，用这种创新的方法与观念，带领学生走入语文作文课堂中，积极表达自己的想法，提高自己的写作能力。

（二）增强学生的写作自信

帮助学生提高写作热情的最好方法就是提高他们的自信心。教师作为小学生学习生活中影响最大的人，有能力和义务激发学生的学习热情。教师要经常鼓励与引导学生，认可学生写作过程中的进步，调动学生的学习积极性，帮助学生有能力和自信心面对每一次教师布置的任务与作文命题。通过丰富有趣的教学模式以及培养良好的课堂氛围，使得学生积极主动的表达自己的想法，教师也能针对学生的问题及时予以更正与解决，使得学生真正爱上写作，提高小学写作课堂的教学质量与效率。

（三）积累丰富的写作素材与经验

写作离不开生活，这就要求教师注重培养学生积累素材的能力与意识。教师应该引导学生将写作与生活紧密结合，发现生活中的素材，并且和自己的感受表达在自己的文章中。这样，结合了自己的真实情感，会使得文章更加具有感染力。例如，在五年级的口语交际《父母的爱》中，要让学生学会描写人物形态，语言以及动作，加入自身真实情感与体验，表达自己对父母的爱。教师要积极加以引导，帮助学生积累范文中的优秀句子并适当加入到自己的文章中，为文章增添色彩。由于父母是最贴近学生生活的人，也应该是学生最想要表达感谢的人。学生在这样的写作主题中，会主动的表达自己，运用平时积累素材与写作经验，表达自己的知识生活以及对父母的感恩之情。通过教师的引导，培养学生的理解能力与表达能力，为今后的写作生活中奠定良好的知识基础。

总结

针对小学语文作文教学中出现的问题，教师要及时予以解决。改变传统的教学观念，增加创新式教学方法;激发学生的写作热情，予以鼓励与肯定;帮助学生积累丰富的写作经验与素材，为今后的语文学习生活打下坚实基础。

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